偶發(fā)事件是指在學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)的、意料不到的事件。由于學(xué)生年齡小,自控能力和辨別是非能力都較差,因此,無論是在課堂上還是在課間十分鐘,都有可能發(fā)生偶發(fā)事件,讓教師難以預(yù)料和預(yù)防。去年的一次偶發(fā)事件,使我受益不淺。
記得那天下午,我正在上課,班里挺安靜的,大家都聚精會神地聽著。突然,有個后排的男生粗聲地說了一聲:“扔什么扔!”大家都轉(zhuǎn)過去看著那個男生,我走到他的身邊,他說:“李林(化名)朝我扔橡皮!”李林是班里個頭最大,體重最重的一個男孩,他體育非常好,是學(xué)校體訓(xùn)隊的,平時在班里也挺有權(quán)威的,學(xué)習(xí)成績雖然不怎么好,但是人卻不錯,下課經(jīng)常會主動和我說話。我走到他的桌旁,看見他的課桌上的確有一些切碎的橡皮,我不想終止我的課堂教學(xué),我就輕輕地對他說:“李林,你不要再扔橡皮了。”可沒想到,他卻態(tài)度強(qiáng)硬地說:“我沒扔!”我就說:“扔沒扔,你心里總清楚吧。”他不吱聲了。我也沒和他爭辯,繼續(xù)微笑著上語文課了。沒想到,下課后,我正整理著我的教學(xué)用書準(zhǔn)備離開教室時,教室的后角落里一陣嘈雜聲。原來,李林正把剛才那位同學(xué)摁在墻角使勁地揍他,我趕緊過去大聲地喝住了李林,李林放開手走開了。他情緒比較激動,我沒有馬上把他叫到辦公室去,我暫時也不去找他談話。之后我也不和他說話,上課也不提問他,而他總是低著頭,有時偷偷地看我的表情,這樣持續(xù)了兩天。有一次,我去班里時,坐在他周圍的女同學(xué)對我說:“李林這幾天可煩了,老是對我們說吳老師不理他了。”有一位男生也跑過來對我說:“吳老師,李林說你不理他了。”我笑笑不答,我想該是找他談話的時候了。我就對那位同學(xué)說:“你幫我叫他到辦公室來。”李林到辦公室時,見到我還是覺得有些不好意思,我搬了個凳子讓他坐下,對他說:“李林,我們今天就很隨意地很平等地談?wù)勑摹N矣X得你平時也挺主持正義的,班里其他同學(xué)打架,都是你去把他們拉開的。我們就暫且不追究你那天到底有沒有扔橡皮了,但是如果你覺得打架能解決問題的話,那你平時為什么還要去勸別人不要打架呢?”他說:“老師,這幾天,我覺得過得挺不舒服的,我用打架處理問題是錯的,對不起!”我笑著說,“你不用和我說對不起的,而應(yīng)該對那位同學(xué)說才對。”他點頭答應(yīng)了。當(dāng)我下午去教室上課時,他早就和那位同學(xué)有說有笑了。孩子畢竟是孩子!
師生之間也經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾。隨著年齡的增長,學(xué)生的個性和見識也隨之增長,他們有自己的見解和主張,并且自尊心特別強(qiáng)。學(xué)生犯了錯誤時,不能當(dāng)著眾人面對他們加以大聲呵斥和責(zé)罵,這樣只會招來反感和叛逆。現(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系,鼓勵教師更多地貼近學(xué)生,在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標(biāo)。
總之,偶發(fā)事件千形萬狀,教師在處理時要把握好控制的藝術(shù)、調(diào)查的藝術(shù)、感化的藝術(shù),把難以處理的事件處理得“化險為夷”,真正把教育方法運用到“出神入化”的地步,從而讓偶發(fā)事件消失在萌芽狀態(tài)之中,達(dá)到理想的效果。
(寧安市鏡泊鄉(xiāng)中心小學(xué))