對數(shù)學(xué)教學(xué)如何實施學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),人們進(jìn)行了許多有益的探索和實驗。首先是通過觀察、調(diào)查、歸納總結(jié)了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,如“學(xué)習(xí)懶散,不肯動腦;不訂計劃,慣性運(yùn)轉(zhuǎn);忽視預(yù)習(xí),坐等上課;不會聽課,事倍功半;死記硬背,機(jī)械模仿;不懂不問,一知半解;不重基礎(chǔ),好高騖遠(yuǎn);趕做作業(yè),不會自學(xué);不重總結(jié),輕視復(fù)習(xí)”等等。針對這些問題,結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際情況,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們通過認(rèn)真閱讀、積極思維、聯(lián)想類比、練習(xí)反饋、系統(tǒng)小結(jié)等五個方面引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,取得了較好的成效。
一、認(rèn)真閱讀
閱讀能力是自學(xué)能力中非常重要的一種。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀書本是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,養(yǎng)成認(rèn)真讀書和獨(dú)立思考習(xí)慣的重要途徑。
(l)重要概念要精讀,明確概念的內(nèi)涵和外延。對于關(guān)鍵性的字要注意分析和理解。
(2)閱讀中要抓住知識的核心和主線,把握知識的脈絡(luò)。
二、積極思維
中學(xué)階段是學(xué)生從簡單思維向復(fù)雜思維發(fā)展的階段,必須重視引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。
(1)教育和引導(dǎo)學(xué)生研究教師和同學(xué)的思維過程,仔細(xì)觀察教師在授課時是如何提出問題、分析問題,又是采用了什么論證方法的。
(2)恰到好處地設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生思維。
三、聯(lián)想類比
類比是一種邏輯推理的方法,也是一種研究的方法。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視類比法,使新舊知識保持密切的聯(lián)系。
(1)知識的類比聯(lián)想。教師在教授新知識時應(yīng)從學(xué)生已學(xué)過的知識中引出。
(2)習(xí)題的類比聯(lián)想。數(shù)學(xué)題雖然千變?nèi)f化,但是相互之間也有一定的聯(lián)系,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將熟悉的題目和新題進(jìn)行類比。
四、練習(xí)反饋
練習(xí)包括課堂練習(xí)、課后作業(yè)、單元練習(xí)、綜合練習(xí)等方面。有計劃、有目的地進(jìn)行不同要求的練習(xí)及反饋,能使學(xué)生學(xué)到的知識得以鞏固,解題能力不斷提高。
(1)練習(xí)中要重視教學(xué)思想方法的訓(xùn)練,逐步提高解題能力。要求學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會“一般和特殊”“復(fù)雜與簡單”“綜合與單一”的轉(zhuǎn)化,不斷探索解決問題的方法和技巧。
(2)練習(xí)中要認(rèn)真審題,細(xì)致觀察。
(3)在解題過程中,對于學(xué)生的成績或問題要及時予以反饋,使學(xué)生感到成功的喜悅,并能及時修正解題中的錯誤,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
五、系統(tǒng)小結(jié)
學(xué)生平時所學(xué)的知識分散在各個章節(jié)中,因而有必要進(jìn)行系統(tǒng)的整理和小結(jié)。系統(tǒng)整理應(yīng)該在學(xué)生的知識水平和能力水平有了較大提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行,通過整理小結(jié),使學(xué)生能站在整體和全局的高度將學(xué)到的知識系統(tǒng)化。
(l)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元小結(jié)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,要求學(xué)生在單元知識學(xué)完后,用圖表、圖示或線段式等方法將所學(xué)知識歸類。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題小結(jié)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比小結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期而艱巨的任務(wù),教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際、教材的特點以及大綱的要求進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),只有這樣才能取得一定的效果。
(遷西縣太平寨鎮(zhèn)中學(xué))