淺談職業中專的數學教學

　　摘要：本文從中專數學教學的特點入手，比較全面地論述了中專數學應該注意解決的幾個側重點，有益于中專數學教師的研究、探索，并進一步推動數學的教學改革。
　　關鍵詞：職業中專；問題教學法；發現法
　　
　　數學是自然科學的基礎，是職業院校的基礎課。隨著科學事業的飛速發展，職業中專的數學教法，不只是單純數學內容的傳授，已逐漸偏重于向學生獨立自主分析問題和動手能力的培養。現在職業中專的數學教學改革已普遍展開，經過人們長時間的教學、探索、研究，已總結出許多適合職業中專的教學方法。如已經普遍采用的“問題數學法”和“發現法”等，已在實際運用中取得了較好的效果。但作為職業中專各專業的數學教學，各有自身的特點，不能完全照搬某一專業數學的教法，還需要研究出適合職業中專的教學方法。
　　職業中專在數學方法上有介于中等教育和高等教育之間的特點，對中專學校低年級學生所采取的教學方法往往近于普通高中。其教學方法多采“問題教學法”，教學中多采取直接提問結論，稍加說明和證明，隨即轉入舉例應用的教學方法，這種方法的缺點是：一開始就把抽象公式擺在學生面前，使學生對理論公式理解不深，束縛了學生思維的能動性。因此講完內容容易忘記，談不上靈活運用。鑒于這種情況，教學過程必須適應低年級學生的特點，對于中專、高年級學生所采取的教學方法又接近于大專教學。教學中，多采取“發現法”，就是在教學過程中，有意創設誘人的知識，擬出思考問題，激發學生思維，進一步探索問題的實質，讓學生獨立思考、分析問題。這樣，在教學過程中，也就做好了教學方法由低到高的過渡。作為職業中專工具課的數學教學，由于所設專業的不同，其內容的深度和廣度均有差異，各有側重。因此，在教學方法上，要報據各專業的特點和要求有所側重，不能一概而論。其次，由于中專學生的來源是多渠道、多層次，學生程度參差不齊，高低相差懸殊，因此在教學時，應根據學生的具體情況采取與之相適應的教學方法。
　　對于職業中專的數學教學，無論采取什么方法，都要注意在以下幾方面有所側重。
　　一、注意培養學生的數學興趣
　　學生入學以后，教師應從本專業的有關方面，多多舉出專業上所需要用的教學知識，從而使學生認識到數學作為中職各專業的基礎的重要性。
　　當然，培養學生學習興趣的方法很多，但目的只有一個，即通過培養學生對數學的學習興趣，調動它們的積極性，從而使數學與學生的“教”與“學”密切配合，從而達到課堂的最佳狀態。
　　二、中專數學內容多、課時少，在這方面容易使學生變成對數學知識的儲備和吸收，從而忽略了學生數學思維的培養
　　現代數學應該是“數學活動”的數學，而不僅是數學活動的結果——“數學知識的教學”，這就告訴我們，數學教學不僅要考慮數學知識本身，還要考慮產生這種知識的過程。因此在教學中，對于重要的數學概念、公式以及定理，都應該清楚它是如何產生的，思維過程又是怎樣的，而對于較簡單的內容則可一帶而過，只需指導學生自己看書就可以。這樣，不僅能使學生學會討論，而且還能使學生學到為什么產生這個結論和如何得到這個結論的思想方法。同時，教師也不必因“內容多”而顧慮“課時少”了。
　　在當今這個時代，數學教學僅提供現成知識而不發展思維能力已不再適合社會發展的需要，而在數學教學中，數學思維過程是非常重要的成分，揭示數學思維過程、啟迪和發展學生的數學思維，開發學生的智力應是中專數學教學的核心。
　　三、加強數學思想方法的教學
　　要使學生更好地掌握數學知識，就應該通過數學使學生了解和掌握數學知識，就應該通過數學使學生了解和掌握基本的數學思想和方式。尤其對于中學生，有必要把數學思想和方法的教學作為一項重要的內容。例如在學習對稱、平移、旋轉等概念時，可介紹圖形變換和特殊化與一般的思想方法。這樣，我們不僅能加深學生的理解和吸收，而且對發展學生的思維有很大的幫助。
　　四、在教學過程中，根據適合的教學內容給學生有意義創設一個知識再發現的教學情況
　　教師要引導學生獨立完成知識發現的過程，并由淺入深，由易到難，使學生獲得系統和邏輯性的數學知識。同時，教師要不失時機地設置疑點讓學生向著“問題”深入，通過由疑到“問題”再到“解疑”的思維過程，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，使他們的智力得到發展。在初等數學的教學中，許多定理和公式都適宜采取發現型教學。比如立體幾何中的三垂線定理、空間直線平行的傳遞性、等差數列和等比數列的求和公式等，教師可以根據學生的實際情況，由啟發引導學生去發現到逐步放開讓學生自己去發現。采取發現型教學，關鍵在于教師如何設置問題和如何去引導發現。總之，通過以上方法的教學，可以大大提高學生運用分析歸納和類比的方法進行思考和學習的能力，以彌補或改進傳統教學中把學生局限于演繹推理框里的不足，使學生的邏輯思維和思想能力得到很大的發展。
　　以上幾個方面不是各自獨立的，而是相互聯系、相輔相成的。因此，在中專數學教學中，要注意以上幾個方面的有機結合。總之，數學作為職業中專學校的一門重要工具課，如何有效實施職業中專各專業的要求，取得理想的教學效果，需要我們數學教師不斷去研究和探索，并通過教學實踐逐步完善，走出一條適合職業中專數學的新路子。
　　
　　參考文獻：
　　[1]吳疆.現代教育技術與理工科課程整合方法與實踐[M].北京:
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