英語(yǔ)閱讀細(xì)節(jié)理解題的應(yīng)對(duì)策略

　　摘要：本文通過(guò)細(xì)節(jié)理解題在高考中的地位，分析其特點(diǎn)及命題方式，并結(jié)合歷屆普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)題（廣東卷），詳細(xì)闡述解答閱讀細(xì)節(jié)理解題的應(yīng)對(duì)策略和技巧。
　　關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)理解題；錯(cuò)誤類(lèi)型；策略
　　
　　一、細(xì)節(jié)理解題在高考中的地位
　　閱讀理解的題型通常包括主旨大意、細(xì)節(jié)理解、猜詞義和推理判斷題等。細(xì)節(jié)理解題是閱讀理解的題型之一，學(xué)生容易得分，也是答好主旨大意題、推理判斷題等深層理解題的基礎(chǔ)。從近幾年全國(guó)各地的高考試題來(lái)看，細(xì)節(jié)理解題占閱讀理解題的50%還多。以普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)題（廣東卷）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)廣東高考題）為例，2007年廣東高考題閱讀理解中細(xì)節(jié)理解題占近50%，而2008年、2009年和2010年細(xì)節(jié)理解題分別占53%、60%和50%。由此可見(jiàn)，高考對(duì)細(xì)節(jié)理解題的考查依然占了較大的比例。此外，廣東高考題閱讀的第二節(jié)信息匹配，占分值10分。近年來(lái)偏向以圖文結(jié)合的形式命題，也屬于細(xì)節(jié)理解題的范疇。
　　隨著《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和教學(xué)改革的深入發(fā)展，廣東的高考對(duì)考生的要求每隔幾年也隨之相應(yīng)地作出變化，例如，從2007年起題型較以前有較大的變化。從2011年起，在保持題型不變的情況下，各題的分值又將有所變化，聽(tīng)力的題量及分值將減少，而閱讀理解的分值將由現(xiàn)在的30分增加到40分，短文的篇數(shù)也將從3篇增加到4篇。顯然，無(wú)論高考怎樣變化，學(xué)生的閱讀理解能力在高考中的地位仍然是不變的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀技能的教學(xué)建議中也明確提出培養(yǎng)學(xué)生的略讀、找讀、分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)等基本技能。
　　二、細(xì)節(jié)理解題的特點(diǎn)
　　它主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解的能力。細(xì)節(jié)題可分為兩種類(lèi)型：一種是直接理解題，題干和選項(xiàng)與原文的細(xì)節(jié)直接對(duì)應(yīng)，可從原文中直接獲得答案；另一種是間接理解題，答題時(shí)需要將選項(xiàng)信息與原文相關(guān)信息進(jìn)行語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)換，才能得出正確答案。盡管此類(lèi)題是閱讀理解題型中最簡(jiǎn)單的一種，但在高考中仍占有相當(dāng)大的比例，所以學(xué)生還是必須掌握一些答題方法技巧，確保此類(lèi)題不失分。
　　三、常見(jiàn)的命題方式
　　（1）以when，where，what，which，who，how much，how many等疑問(wèn)詞開(kāi)頭引出的問(wèn)題；
　　（2）是非判斷題，題干中常有TRUE，NOT true或EXCEPT等；
　　（3）以According to…開(kāi)頭的提問(wèn)方式；
　　（4）題干以填空題的形式出現(xiàn)。
　　四、應(yīng)對(duì)策略
　　1. 熟悉命題方式，抓住題干關(guān)鍵詞，題文結(jié)合
　　閱讀理解的各種題型的命題方式明顯不同。如：?jiǎn)栴}Which of the following is the best title for the passage？顯然這是主旨大意題，考查學(xué)生概括文章的中心內(nèi)容的能力；We can infer from the passage that…，這屬于推理判斷題，考查學(xué)生運(yùn)用某些相關(guān)信息對(duì)另一結(jié)果進(jìn)行推理判斷的能力；The underlined word in Paragraph…is closest in meaning to…，這考查學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)新單詞的能力。學(xué)生熟悉這幾類(lèi)閱讀題型的命題方式，是解答閱讀理解題的基礎(chǔ)。
　　解答細(xì)節(jié)理解題時(shí)學(xué)生首先細(xì)讀題干，并確定題干中的關(guān)鍵詞，然后帶著問(wèn)題，快速掃視短文，跳過(guò)與題干無(wú)關(guān)的內(nèi)容，直到找到問(wèn)題的相關(guān)信息出處后才放慢速度，仔細(xì)比較分析所給的四個(gè)選項(xiàng)與原文表述是否一一對(duì)應(yīng)，有根據(jù)地排除干擾項(xiàng)。否則，還需再返回原文閱讀。運(yùn)用這種帶著問(wèn)題找答案的“尋讀法”，目的明確，有的放矢，能縮短閱讀時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。
　　2009廣東高考題A篇是一篇比較典型的細(xì)節(jié)理解題，5道理解題中有4道屬于這種題型，分別用了what，why，how，when來(lái)提問(wèn)。現(xiàn)在讓我們看41題。
　　A
　　Lisa was running late.Lisa，25，had a lot to do at work，plus visitors on the way：her parents were coming in for Thanksgiving from her hometown. But as she hurried down the subway stairs，she started to feel uncomfortably warm.By the time she got to the platform，Lisa felt weak and tired——maybe it hadn’t been a good idea to give blood the night before，she thought.She rested herself against a post close to the tracks.
　　…（略）
　　41.What was the most probable cause for Lisa’s weakness？
　　A.She had run a long way
　　B.She felt hot in the subway
　　C.She had done a 1ot of work
　　D.She had donated blood the night before
　　解析：抓住題干的關(guān)鍵詞weakness，迅速瀏覽到倒數(shù)第二句Lisa felt weak and tired—maybe it hadn’t been a good idea to give blood the night before，可知道最佳答案應(yīng)該是D。因?yàn)檫@里的weak and tired和題干weakness對(duì)應(yīng)一致，破折號(hào)后的解析——捐血，是造成Lisa 虛弱的最根本原因。A、B、C項(xiàng)在文中也提及到，有迷惑性，但與虛弱的原因無(wú)關(guān)。
　　總結(jié)：有些學(xué)生不能既快又準(zhǔn)地答題，主要原因有三個(gè)：其一，是未能憑題干中的關(guān)鍵詞在原文中找到相關(guān)的語(yǔ)言出處；其二，閱讀時(shí)未能熟練地運(yùn)用略讀、跳讀，精、泛結(jié)合等技巧，要么字斟句酌，要么一目十行；其三，粗心大意。
　　 2. 熟悉選項(xiàng)的錯(cuò)誤類(lèi)型，提高答題的準(zhǔn)確率
　　準(zhǔn)確性是細(xì)節(jié)理解題的核心要求。近年高考題中此類(lèi)題更多地傾向于將題目中的信息與原文有關(guān)細(xì)節(jié)信息進(jìn)行語(yǔ)義轉(zhuǎn)換，故意利用一些貌合神離的選項(xiàng)來(lái)迷惑學(xué)生。若學(xué)生能熟悉以下幾種錯(cuò)誤類(lèi)型，將有助于提高正確率。錯(cuò)誤類(lèi)型一般有四種：
　　（1）錯(cuò)誤：選項(xiàng)的內(nèi)容與原文的表述不符。
　　（2）沒(méi)有：選項(xiàng)的內(nèi)容在原文根本沒(méi)有提及；或選項(xiàng)內(nèi)容是原文信息，但不是題目要求回答的內(nèi)容。
　　（3）相反：選項(xiàng)的內(nèi)容與原文意思大相徑庭，或完全相反。
　　（4）混淆：選項(xiàng)的內(nèi)容張冠李戴；或者選項(xiàng)內(nèi)容與原文似乎同義，但實(shí)質(zhì)意義已改變。
　　請(qǐng)看2009年廣東高考題A篇
　　A
　　…（第一段、第二段略）
　　…（略）. He jumped down to the tracks and ran some 40 feet toward the body lying on the rails.“No！ Not you！”his girlfriend screamed after him.
　　
　　She was right to be alarmed.By the time Frank reached Lisa，he could feel the tracks shaking and see the light coming.The train was about 20 seconds from the station.
　　It was hard to lift her.She was just out. But he managed to raise her the four feet to the platform so that bystanders could hold her by the arms and drag her away form the edge.That was where Lisa briefly regained consciousness，felt herself being pulled along the ground， and saw someone else holding her purse.
　　…（第六段略）
　　…（略）. which made her think about her reaction at the time.“I saw the train coming and I was thinking he was going to die，”she explained.
　　42.Why did Jennifer try to stop her boyfriend？
　　A.Because they would miss their train.
　　B.Because he didn’t see the train coming.
　　C.Because she was sure Lisa was hard to lift.
　　D.Because she was afraid the train would kill him.
　　43. How did Frank save Lisa？
　　A.By lifting her to the platform.
　　B.By helping her rise to her feet.
　　C.By pulling her along the ground.
　　D.By dragging her away from the edge.
　　解析：42題A項(xiàng)在原文沒(méi)有提及；B項(xiàng)與第四段he could feel the tracks shaking and see the light coming相反；原文第五段開(kāi)頭第一句It was hard to lift her與C項(xiàng)表達(dá)相似，容易混淆，學(xué)生很容易誤選C，但舉起Lisa的是Frank，而不是Jennifer，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)第三段最后一句當(dāng)Frank跑去救暈倒的Lisa時(shí)，Jennifer跟在他后面阻止他“No！Not you！”和最后一段的最后一句可知正確答案是D。
　　43題 當(dāng)瀏覽到第五段的第三句時(shí)就要小心了。精讀該句But he managed to raise her the four feet to the platform so that bystanders could hold her by the arms and drag her away form the edge再比較四個(gè)選項(xiàng)。B項(xiàng)說(shuō)扶她站起來(lái)，當(dāng)時(shí)她暈倒了，怎能站起來(lái)呢？C項(xiàng)可在原文中找到，但不是Frank救人時(shí)動(dòng)作，而是Lisa躺在月臺(tái)上重新有知覺(jué)后的感覺(jué)；D項(xiàng)把她拖離邊緣的是bystanders并非Frank，張冠李戴了。Frank只是把她舉起來(lái)，讓月臺(tái)上的人夠得著拉她上去。正確答案A。
　　總結(jié)：答題時(shí)需結(jié)合上下文提供的語(yǔ)境和語(yǔ)義等相關(guān)細(xì)節(jié)信息進(jìn)行細(xì)讀，推敲選項(xiàng)，絕不能根據(jù)自己的大概判斷而定。
　　3. 幾種常見(jiàn)的細(xì)節(jié)理解題的解題技巧
　　高考要求考生在規(guī)定的時(shí)間里處理大量的閱讀材料，既要快，又要準(zhǔn)。因此，熟練掌握細(xì)節(jié)理解題的答題技巧，提高閱讀速度就顯得尤為重要。細(xì)節(jié)理解題往往多出現(xiàn)在廣告、圖表、新聞報(bào)道、旅游等題材的文章里。現(xiàn)在廣東高考英語(yǔ)題通常將廣告、圖表等之類(lèi)的閱讀文章放到閱讀理解第二節(jié)的信息匹配題中了。下面歸納幾種常見(jiàn)的細(xì)節(jié)理解題的解題方法。
　　排序題：這類(lèi)題要求學(xué)生正確排列事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)作先后順序或數(shù)據(jù)的大小順序，答題時(shí)要特別留意句子之間的邏輯關(guān)系。這類(lèi)題最適宜采用“首尾定位法”。即先確定第一個(gè)或最后一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)或動(dòng)作，然后運(yùn)用“排除法”，迅速縮小選擇范圍，從而快速選出正確答案。
　　圖文題：這些圖片的出現(xiàn)增加了試題的直觀性，答題時(shí)要特別留意圖片中的文字所含的信息。答這類(lèi)題時(shí)先快速跳讀，找出描繪圖片的關(guān)鍵詞、句、段，然后按“文”索“圖”，迅速鎖定相關(guān)圖片。如2006廣東高考題閱讀理解（E）篇和2007年、2010年廣東高考題閱讀理解第二節(jié)的信息匹配就是最典型的例子。
　　計(jì)算題：答好此類(lèi)題的關(guān)鍵是要弄清閱讀材料中給出的有關(guān)數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系，選準(zhǔn)要比較的數(shù)據(jù)，確定換算單位是否一致，運(yùn)用合適的計(jì)算方法，問(wèn)題便迎刃而解了。
　　4. 準(zhǔn)確地讀題
　　關(guān)于解答細(xì)節(jié)理解題，理解文章內(nèi)容固然重要，但認(rèn)真讀準(zhǔn)題目要求卻是正確解題最為關(guān)鍵的一步。所謂“題”，就是指“題干”和“選項(xiàng)”。有些細(xì)節(jié)題，它的選項(xiàng)與原文相符，但與題干的問(wèn)題無(wú)關(guān)，答非所問(wèn)。要求判斷正誤的細(xì)節(jié)題，所設(shè)置的四個(gè)選項(xiàng)往往是較長(zhǎng)且差異不大，但卻因與原文一字之差，意思就大相徑庭了。所以解題時(shí)，必須把A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都認(rèn)真地與原文進(jìn)行細(xì)心的比較。因此，一定要保持思維清晰，認(rèn)真審題，不宜匆忙武斷。
　　五、結(jié)束語(yǔ)
　　細(xì)節(jié)理解題要求考生具備快速尋找相關(guān)信息的能力。針對(duì)這類(lèi)題型，學(xué)生只要在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中能夠熟練地運(yùn)用這些策略來(lái)答題，就會(huì)取得事半功倍的效果。閱讀要講究方法，理解要講究技巧。但是方法和技巧是建立在語(yǔ)言基本功這一基礎(chǔ)之上的。若平時(shí)不養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如默讀、按意群掃讀、精讀與泛讀相結(jié)合等，僅憑一些方法和技巧去應(yīng)試，是不能取得理想效果的。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）
　　 [S]北京:人民教育