讓政治教學(xué)插上記憶的翅膀

　　作為文科政治教學(xué)，如何讓學(xué)生掌握記憶技巧，提高記憶準(zhǔn)確率，是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是我們每一位政治教師的不懈追求。
　　一、什么是記憶
　　記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)，是信息的輸入、編碼、儲存和提取 。記憶是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映。人腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。所以記憶是保持、鞏固知識的重要手段，是學(xué)習(xí)的象征，是通向智慧的階梯，是發(fā)明創(chuàng)造和聯(lián)想的基礎(chǔ)。
　　二、記憶的重要性是什么
　　人的記憶能力是十分驚人的，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，所以挖掘?qū)W生的記憶空間是十分有必要的。
　　良好的記憶是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的需要。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果記不住或記不準(zhǔn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就不能很好地獲取知識，積累經(jīng)驗，談不上運(yùn)用所學(xué)的知識去分析問題、解決問題、指導(dǎo)實踐，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
　　良好的記憶是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。高中政治高考命題，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識和基本理論的考核，很大程度上通過對個體記憶力的考查，即再認(rèn)或再現(xiàn)所學(xué)的知識來實現(xiàn)的。高考政治所注重考查考生的理解、比較、分析、判斷、評價、表達(dá)等多種能力，也都是建立在考生記憶能力即再認(rèn)或再現(xiàn)能力基礎(chǔ)之上的。因而記憶是高考所要求的各種能力的基礎(chǔ)、起點(diǎn)。
　　三、如何提高學(xué)生的記憶能力
　　“記憶有術(shù)，記憶無定術(shù)”是說增強(qiáng)記憶是有一定技巧的，但不要拘泥于一種方式。在教學(xué)中，結(jié)合所教的內(nèi)容，教給學(xué)生一些必要的記憶方法，是大有益處的。
　　我在教學(xué)實踐中，不斷反思和總結(jié)了一些行之有效的幫助學(xué)生提高記憶方法，讓政治教學(xué)扎上了記憶的翅膀。方法如下：
　　1. 背“歌訣” 記憶法
　　是綜合運(yùn)用分解、分層、分組、比較、聯(lián)想等記憶方法，將需要識記的一些知識內(nèi)容整理概括成“歌訣”讓學(xué)生誦記，以達(dá)到強(qiáng)化記憶、深化理解之目的。它的特點(diǎn)是朗朗上口，記憶深刻。例如必修二第四單元主要講我國的外交政策以及制定外交政策背景，我給學(xué)生概括為：世界出現(xiàn)多極化，總的趨勢是緩和；經(jīng)濟(jì)、科技是基礎(chǔ)，綜合國力來較量；兩大主題仍存在，解決要靠兩秩序，國際關(guān)系復(fù)雜化，決定因素是國利。“歌訣”記憶法的過程實質(zhì)是對課本知識內(nèi)容的熟悉、理解和吃透的過程，是把知識濃縮的過程。教學(xué)過程中對其適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，既可強(qiáng)化學(xué)生對知識的認(rèn)識，又可深化對知識的理解，同時又有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并取得很好的教學(xué)成效。
　　2. 引趣記憶法
　　引趣記憶法指對需要記憶的知識，擷取其本質(zhì)特征或有趣味的地方，刺激學(xué)生的大腦產(chǎn)生興趣和聯(lián)想，用以加深印象，達(dá)到記住、理解之目的。因為人在濃厚的興趣下記憶會加快和深刻。比如講意識對同一客觀事物反映的差異時，我引用了比較感興趣的陸游和毛澤東的《詠梅》進(jìn)行對比，一面是“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”的哀嘆和“無意苦爭春，一任群芳妒”的幽怨；一面是“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的樂觀和“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的豪邁，從中說明兩個人因人生觀的不同而形成了對梅花的不同認(rèn)識，學(xué)生因為感興趣，所以記憶深刻。
　　3. 抓重點(diǎn)記憶法
　　指在紛繁復(fù)雜的內(nèi)容中提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵。“少則得，多則惑”，只有抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，才能“綱目舉張”。如民族區(qū)域自治制度顯著的優(yōu)越性有四大點(diǎn)，內(nèi)容煩瑣，如果機(jī)械記憶，就會費(fèi)時費(fèi)力。如果用重點(diǎn)記憶法，效果就截然不同了。學(xué)生只需記住維護(hù)統(tǒng)一安全、權(quán)利實現(xiàn)、發(fā)展關(guān)系、促進(jìn)發(fā)展這四個詞語就可以了。有了這個提綱，就打下了記憶的基礎(chǔ)，就能較好地記住民族區(qū)域自治制度的四個優(yōu)越性。重點(diǎn)記憶法能把書本由厚變薄，使記憶化繁為簡，由難變易，效果斐然。
　　4. 直觀記憶法
　　 用圖表、圖示等直觀手段把知識間的聯(lián)系和區(qū)別表現(xiàn)出來。這樣便于學(xué)生理解、記憶。如《國家和國際組織常識》中，英、法、美三國是最典型的國家，國體相同，但政體各具特色。尤其講三個國家的國家機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行時，錯綜復(fù)雜，令學(xué)生頭疼。因此我設(shè)計了一張十分直觀的圖表（見下表），帶著學(xué)生填表，英、法、美三國的政體特點(diǎn)躍然紙上，學(xué)生神清氣爽，記憶當(dāng)然深刻了。
　　 5. 找共性記憶法
　　 將許多復(fù)雜的事物、制度、現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，將其“規(guī)律性”即共性的理論把握住，堅持矛盾普遍性和矛盾特殊性相結(jié)合原則，好多問題就迎刃而解了。如我國只能實行人民代表大會制度、多黨合作制度等，為什么不能照搬西方的模式呢？這里可以歸納總結(jié)，得出共性的東西：是因為國情不同，主要是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級本質(zhì)、國家政權(quán)性質(zhì)等方面有著根本的區(qū)別。這樣按歸納思維去把握記憶，既非常準(zhǔn)確，又十分省力，效果明顯。
　　6. 多功能記憶法
　　在記憶過程中，把眼、耳、心、手、口各器官都利用起來，做到耳聽、眼看、心記、手寫、口念，比單純的眼看或耳聽記憶的效果要好得多。據(jù)教育心理學(xué)測試，前者可以比后者提高6倍效果。“眼過千遍不如手過一遍”就是這個道理。因此，教師要告訴學(xué)生“眼是孬種，手是好漢”，切勿眼高手低。
　　長期的教學(xué)實踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用記憶方法，可以節(jié)省時間，提高效率收到良好的教學(xué)效果。但采用哪種方法，要具體問題要具體分析。我相信，通過廣大教師的努力，再加上良好的記憶方法，我們的教學(xué)效果將是驚人的。
　　
　　 （邳州市第二中學(xué)）