“森林之旅”

　　教學內容：
　　義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊第37～38頁。
　　教學目標：
　　1.經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。
　　2.進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。
　　3.初步培養學生知識遷移和抽象概括的能力。
　　教學過程：
　　一、激趣引入
　　師：小朋友們，春天到了，小動物們出來采果子了。瞧，它們來了。（多媒體播放，小動物采果子的情景）你們認識它們是誰嗎？它們各采了多少個果子呢?
　　生：小松鼠采了46個，小白兔采了38個，小鹿采了100個，小熊采了49個。
　　師：咦，小松鼠和小白兔正在爭吵呢，聽聽它們在說什么。（多媒體播放：小松鼠和小白兔都說自己采的果子比對方多）
　　師：小松鼠和小白兔到底誰采的果子多呢？我們該怎樣判斷呢？
　　生：比一比。
　　師：說得對，我們就來比一比46和38誰多誰少。（板書：46○38）今天這節課，我們就一起來研究比較數的大小。（出示課題）
　　二、探索新知
　　師：你們自己想一想，應該怎樣比一比它們的大小呢？（學生思考討論后，教師指名回答）
　　生1：從小到大數，46在38后面，46大。
　　生2：四十幾個比三十幾個多。
　　生3：46比40多，38還不到40。
　　師：剛才小朋友們說得都很好。請你們再想一想，46和38這兩個數比較，我們只需要怎樣比較就行了？
　　生4：看他們十位上的數，4個十比3個十多，46就比38大。
　　師：你真了不起！是的，兩位數比較大小，先看十位上的數，十位上的數大這個數就大。我們用什么數學符號來連接46和38之間呢？
　　生5：應該填”＞”。(教師板書46＞38)
　　師：小朋友們，你還能幫其他的兩個小動物比比采果子的多少嗎？
　　生6：我幫小松鼠和小熊比一比，就是46和49比。
　　師：46和49誰大誰小呢？怎樣想？
　　生6：46和49比大小，49大，因為9個比6個多。
　　生7：我想比一比小松鼠和小鹿采的個數。
　　師：46和100誰大誰小呢？怎樣想？
　　生8：我比小白兔和小熊采的個數。
　　師：38和49誰大誰小呢？
　　生8：38＜49，38十位上只是3，49十位上是4。
　　生9：我要幫小白兔和小鹿比一比。
　　師：38和100比大小，請同學們想想誰大誰小？
　　師：小朋友們剛才說得非常好，你們能根據比大小的過程把黑板上的五道題分分類嗎？
　　生10：46○38、46○49和38○49三道題分成一類，46○100和38○100兩道題分成一類，因為前面一類都是兩位數和兩位數比的，后面一類是兩位數與三位數比的。
　　生11：我分成三類，把46○49單獨分成一類，因為這兩個兩位數十位上的數都相同，其他的跟上面的同學說的一樣。
　　師：這兩位同學的分類標準基本上是一致的，就是把五道題中兩個數位相同的分成一類，位數不同的分成一類。只是第二個同學分得更細一點，把兩位數十位上的數相同的又單獨分成一類。現在我們就按第二個同學說的，把這道題重新分組排列（如下）。
　　46○38 46○49 46○100
　　38○49 38○100
　　師：下面請小朋友們開動腦筋，想一想我們是怎樣比較這三組題中兩個數的大小的？請從每組題中選一題，再說一說你的想法。
　　生12：我選38和49這兩個數比較，就看它們十位上的數，3個十比4個十小，所以38＜49。
　　生13：我選38和100，100比38多得多，所以38＜100。
　　生14：46和49，十位上的數相同，個位上的6比9少，所以46＜49。
　　生15：38＜100，100是三位數，38是兩位數。
　　師：小朋友們回答得都非常棒！請你們仔細觀察三組題，你們能試著說一說比較兩個數的大小，我們可以怎樣去想呢？可以先看什么，再看什么呢？小朋友們先自己想一想，然后再與組內的同學交流。
　　生16：如果都是兩位數先看十位上的數。
　　生17：我補充。如果十位上的數相同就看個位上的數。
　　師：小朋友們想一想，三位數比兩位數怎樣（大）兩位數比一位數呢？那就是說，位數多的數比位數少的數怎樣？（大）
　　師：剛才小朋友們都能積極思考，大膽發言。（指著黑板上的三組題）請小朋友們看兩個兩位數比大小，先看十位上的數，十位上比較大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，就要看個位上的數，個位上比較大的那個數比較大。100是三位數，有10個十，所以100比任意一個兩位數都大。
　　師：我們幫小動物比較了數的大小，聽聽它們對我們說些什么。（多媒體播放：小鹿說：“小朋友們，謝謝你們幫我們解決了問題，下面就讓我們帶著采來的果子一起去和森林中的小動物們分享吧！”）
　　三、鞏固應用
　　（多媒體播放森林王國的情景）
　　1.迎面走來的是“大象伯伯”，“大象伯伯”給我們出一道口答題（課本P37“想想做做”第1題）：六十幾比六十大還是小？比七十呢？五十幾比六十大還是小？比五十呢？
　　2.“小鳥姐姐”在向我們招手呢！“小鳥姐姐”讓我們看圖寫數比大小。（課本P38頁“想想做做”第2題）
　　3.“小猴弟弟”抓耳撓腮不知在做什么，讓我們趕快去看看吧。（課本P38“想想做做”第4題）
　　師：請小朋友們想一想，我們怎樣能很快寫出個位上是6的兩位數？怎樣比較它們的大小？
　　生1：在個位上寫6，然后在十位上寫1～9的數，十位上的數大這個數就大。
　　師：請小朋友照這樣的方法很快寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小？
　　4.看到小朋友這樣聰明，“動腦筋爺爺”激動得哈哈大笑，他也給我們帶來了一道題（課本P38頁“想想做做”第6題）：□＞□、□＜□、□＞42＞□。
　　四、全課總結
　　師：這節課我們和小動物們游覽了森林王國，你們開心嗎？（開心）你們有什么收獲呢？
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　　課后反思：
　　1.童話引路，學生樂在其中
　　學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。教學中，教師尊重教材、開發教材，以“森林之旅”童話故事貫穿整節課，讓靜止、枯燥的數字和符號鮮活靈動，使學生興致盎然、積極參與，課堂充滿童真童趣。
　　2.自主探索，學生思在其中
　　學生是學習的主人，教學中教師充分為學生提供數學學習的機會，通過幫助小動物比較采果子的多少引發比較數的大小，緊接著通過自主分類初步感知比較數的大小的方法，最后通過分類總結抽象概括出比較數的大小的方法，學生經歷知識產生、發展的過程，課堂充滿探索思考。
　　3.德育滲透，學生愛在其中
　　小學低年級是習慣培養的重要時期。教師在教學中適時引導，將團結友愛、助人為樂設為獲取知識、解決問題的主線，通過德育滲透，使學生自然養成好習慣，讓課堂充滿溫馨的氛圍。
　　（責編杜華）