小學教學參考(數學)
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- “運算律”教學設計與評析
- 課雖盡而意無窮
- 今天你估算了嗎?
- 利用錯誤 實施轉化
- 改
- “估一斤花生米的粒數”教學原來可以如此精彩
- 組織有效比
- 接受學習也精彩
- 今
- 相機整合 嘗試創編
- 淺談如何構建和諧高效的課堂
- 精確的生活對接 精彩的數學體驗
- 創設有效情
- 畫圓后的思考
- 關注學生 關注有效教學
- 駕馭動態生成 走進有效課堂
- 例談數學課堂提問技巧的運用
- 關于算法多樣化的幾點思考
- 當前小學數學課堂觀察與思考
- 讓學生徜徉在自主學習的數學世界
- 注重教學環節三“給力
- 讓學生在“趣”味盎然中學習數學
- 讓課堂的“有序”提升教學的“有效”
- 想學 要學 會學 愛學
- 讓估算成為學生的內在需要
- 數學課堂合作學習有效性的思考
- 小學數學課堂有效提問“三注重”
- 解決問題 關注策略
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導學視窗
- 試卷評講需要“三轉變”
- 愉快的知識測評 情趣的智慧之旅
- 返璞歸真 注重實效
- 培養學生的質疑能力要做到“五問”
- 小學生數學審題能力培養例談
- 小學生數感培養策略摭談
- 培養學生發現數學問題的能力
- 淺談如何在數學教學中培養學生的審題能力
- “猜測”在小學數學教學中的運用
- 淺談創新思維在數學教學中的培養
- “說”是開啟學生學習數學大門的鑰匙
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