“森林之旅”

　　教學(xué)內(nèi)容：
　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第37～38頁(yè)。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.經(jīng)歷比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。
　　2.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、激趣引入
　　師：小朋友們，春天到了，小動(dòng)物們出來(lái)采果子了。瞧，它們來(lái)了。（多媒體播放，小動(dòng)物采果子的情景）你們認(rèn)識(shí)它們是誰(shuí)嗎？它們各采了多少個(gè)果子呢?
　　生：小松鼠采了46個(gè)，小白兔采了38個(gè)，小鹿采了100個(gè)，小熊采了49個(gè)。
　　師：咦，小松鼠和小白兔正在爭(zhēng)吵呢，聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么。（多媒體播放：小松鼠和小白兔都說(shuō)自己采的果子比對(duì)方多）
　　師：小松鼠和小白兔到底誰(shuí)采的果子多呢？我們?cè)撛鯓优袛嗄兀?br/>　　生：比一比。
　　師：說(shuō)得對(duì)，我們就來(lái)比一比46和38誰(shuí)多誰(shuí)少。（板書(shū)：46○38）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究比較數(shù)的大小。（出示課題）
　　二、探索新知
　　師：你們自己想一想，應(yīng)該怎樣比一比它們的大小呢？（學(xué)生思考討論后，教師指名回答）
　　生1：從小到大數(shù)，46在38后面，46大。
　　生2：四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多。
　　生3：46比40多，38還不到40。
　　師：剛才小朋友們說(shuō)得都很好。請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄?6和38這兩個(gè)數(shù)比較，我們只需要怎樣比較就行了？
　　生4：看他們十位上的數(shù)，4個(gè)十比3個(gè)十多，46就比38大。
　　師：你真了不起！是的，兩位數(shù)比較大小，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。我們用什么數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)連接46和38之間呢？
　　生5：應(yīng)該填”＞”。(教師板書(shū)46＞38)
　　師：小朋友們，你還能幫其他的兩個(gè)小動(dòng)物比比采果子的多少嗎？
　　生6：我?guī)托∷墒蠛托⌒鼙纫槐龋褪?6和49比。
　　師：46和49誰(shuí)大誰(shuí)小呢？怎樣想？
　　生6：46和49比大小，49大，因?yàn)?個(gè)比6個(gè)多。
　　生7：我想比一比小松鼠和小鹿采的個(gè)數(shù)。
　　師：46和100誰(shuí)大誰(shuí)小呢？怎樣想？
　　生8：我比小白兔和小熊采的個(gè)數(shù)。
　　師：38和49誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
　　生8：38＜49，38十位上只是3，49十位上是4。
　　生9：我要幫小白兔和小鹿比一比。
　　師：38和100比大小，請(qǐng)同學(xué)們想想誰(shuí)大誰(shuí)小？
　　師：小朋友們剛才說(shuō)得非常好，你們能根據(jù)比大小的過(guò)程把黑板上的五道題分分類(lèi)嗎？
　　生10：46○38、46○49和38○49三道題分成一類(lèi)，46○100和38○100兩道題分成一類(lèi)，因?yàn)榍懊嬉活?lèi)都是兩位數(shù)和兩位數(shù)比的，后面一類(lèi)是兩位數(shù)與三位數(shù)比的。
　　生11：我分成三類(lèi)，把46○49單獨(dú)分成一類(lèi)，因?yàn)檫@兩個(gè)兩位數(shù)十位上的數(shù)都相同，其他的跟上面的同學(xué)說(shuō)的一樣。
　　師：這兩位同學(xué)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)基本上是一致的，就是把五道題中兩個(gè)數(shù)位相同的分成一類(lèi)，位數(shù)不同的分成一類(lèi)。只是第二個(gè)同學(xué)分得更細(xì)一點(diǎn)，把兩位數(shù)十位上的數(shù)相同的又單獨(dú)分成一類(lèi)。現(xiàn)在我們就按第二個(gè)同學(xué)說(shuō)的，把這道題重新分組排列（如下）。
　　46○38 46○49 46○100
　　38○49 38○100
　　師：下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想我們是怎樣比較這三組題中兩個(gè)數(shù)的大小的？請(qǐng)從每組題中選一題，再說(shuō)一說(shuō)你的想法。
　　生12：我選38和49這兩個(gè)數(shù)比較，就看它們十位上的數(shù)，3個(gè)十比4個(gè)十小，所以38＜49。
　　生13：我選38和100，100比38多得多，所以38＜100。
　　生14：46和49，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的6比9少，所以46＜49。
　　生15：38＜100，100是三位數(shù)，38是兩位數(shù)。
　　師：小朋友們回答得都非常棒！請(qǐng)你們仔細(xì)觀察三組題，你們能試著說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小，我們可以怎樣去想呢？可以先看什么，再看什么呢？小朋友們先自己想一想，然后再與組內(nèi)的同學(xué)交流。
　　生16：如果都是兩位數(shù)先看十位上的數(shù)。
　　生17：我補(bǔ)充。如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位上的數(shù)。
　　師：小朋友們想一想，三位數(shù)比兩位數(shù)怎樣（大）兩位數(shù)比一位數(shù)呢？那就是說(shuō)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)怎樣？（大）
　　師：剛才小朋友們都能積極思考，大膽發(fā)言。（指著黑板上的三組題）請(qǐng)小朋友們看兩個(gè)兩位數(shù)比大小，先看十位上的數(shù)，十位上比較大的那個(gè)數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，就要看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上比較大的那個(gè)數(shù)比較大。100是三位數(shù)，有10個(gè)十，所以100比任意一個(gè)兩位數(shù)都大。
　　師：我們幫小動(dòng)物比較了數(shù)的大小，聽(tīng)聽(tīng)它們對(duì)我們說(shuō)些什么。（多媒體播放：小鹿說(shuō)：“小朋友們，謝謝你們幫我們解決了問(wèn)題，下面就讓我們帶著采來(lái)的果子一起去和森林中的小動(dòng)物們分享吧！”）
　　三、鞏固應(yīng)用
　　（多媒體播放森林王國(guó)的情景）
　　1.迎面走來(lái)的是“大象伯伯”，“大象伯伯”給我們出一道口答題（課本P37“想想做做”第1題）：六十幾比六十大還是小？比七十呢？五十幾比六十大還是小？比五十呢？
　　2.“小鳥(niǎo)姐姐”在向我們招手呢！“小鳥(niǎo)姐姐”讓我們看圖寫(xiě)數(shù)比大小。（課本P38頁(yè)“想想做做”第2題）
　　3.“小猴弟弟”抓耳撓腮不知在做什么，讓我們趕快去看看吧。（課本P38“想想做做”第4題）
　　師：請(qǐng)小朋友們想一想，我們?cè)鯓幽芎芸鞂?xiě)出個(gè)位上是6的兩位數(shù)？怎樣比較它們的大小？
　　生1：在個(gè)位上寫(xiě)6，然后在十位上寫(xiě)1～9的數(shù)，十位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。
　　師：請(qǐng)小朋友照這樣的方法很快寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？
　　4.看到小朋友這樣聰明，“動(dòng)腦筋爺爺”激動(dòng)得哈哈大笑，他也給我們帶來(lái)了一道題（課本P38頁(yè)“想想做做”第6題）：□＞□、□＜□、□＞42＞□。
　　四、全課總結(jié)
　　師：這節(jié)課我們和小動(dòng)物們游覽了森林王國(guó)，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你們有什么收獲呢？
　　……
　　課后反思：
　　1.童話(huà)引路，學(xué)生樂(lè)在其中
　　學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教學(xué)中，教師尊重教材、開(kāi)發(fā)教材，以“森林之旅”童話(huà)故事貫穿整節(jié)課，讓靜止、枯燥的數(shù)字和符號(hào)鮮活靈動(dòng)，使學(xué)生興致盎然、積極參與，課堂充滿(mǎn)童真童趣。
　　2.自主探索，學(xué)生思在其中
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中教師充分為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)幫助小動(dòng)物比較采果子的多少引發(fā)比較數(shù)的大小，緊接著通過(guò)自主分類(lèi)初步感知比較數(shù)的大小的方法，最后通過(guò)分類(lèi)總結(jié)抽象概括出比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，課堂充滿(mǎn)探索思考。
　　3.德育滲透，學(xué)生愛(ài)在其中
　　小學(xué)低年級(jí)是習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。教師在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)，將團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)設(shè)為獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的主線，通過(guò)德育滲透，使學(xué)生自然養(yǎng)成好習(xí)慣，讓課堂充滿(mǎn)溫馨的氛圍。
　　（責(zé)編杜華）