由安排學生打掃辦公室想起的

　　10多年來，我和同事們養成了一個習慣——每個工作日，先到辦公室的人主動開窗、灑水、掃地、擦桌子。雖然沒有分工，沒有預約，辦公室卻潔凈每一天。筆者今年調至新工作單位。開學第一天，我早早地來到辦公室，便著手打掃。不一會兒，來了一位與我年紀相仿的女同事，她笑著說：“你還親自打掃，真不好意思。”“舉手之勞，來得早也閑著。”我邊收拾邊回答。
　　第二天早上，我重復著昨天的故事。下午課間活動的時候，鄰班的趙老師悄悄地對我說：“聽王老師說，這兩天辦公室都是你打掃的。你知道嗎？辦公室是作為衛生包干區分到班級的，本學期由她班學生打掃。”我忙解釋：“只不過習慣了，我還沒留心學校的安排。”
　　安排學生打掃辦公室，我還是第一次聽說。第三天，我打破常規，停止打掃。早讀課時王老師帶領三名學生來到辦公室，“本學期，你們三人負責打掃辦公室。趙某掃地、倒垃圾，吉某拖地、換水，戎某整理辦公桌。每天早上一到校放下書包就來打掃”。布置完畢，孩子們便分頭行動。瞧，那個虎頭虎腦、胖嘟嘟的男孩躬下腰，拖著地，還不時舉起手臂擦拭額頭的汗珠。同事們陸陸續續地到了，一位教師挪動了一下椅子，驚叫道：“怎么掃daC9woVoSpE1crclfIcnOw==的？還有好多瓜子殼。”掃地的小女孩愣在那兒一動不動。“還不快掃!”在王老師的提醒下，小女孩連忙來回地掃，見細小的瓜子殼難征服，便用白嫩的小手一點一點地撿起來。同事們邊改作業邊聊天，無意間談到了昨晚的韓劇。一位老教師忙提醒：“等孩子們出去了再說吧。”“剛才老師們談話，你們偷聽了嗎？”王老師不放心地問。三個孩子你看看我，我看看你，微微一笑，搖了搖頭。王老師關切道：“老師談話，小孩不要聽，行動快點，別影響上早讀課。”
　　出于好奇，我打電話詢問了幾位老同學，發現竟然有不少學校都是安排學生打掃教師辦公室，少數學校則是安排專職工友清理，由教師自己動手的學校微乎其微。安排學生打掃辦公室，也許是為了培養學生的勞動能力和對學生進行尊師教育，但筆者思來想去，總覺得此舉欠妥。首先，教師教育學生熱愛勞動，理應為人師表，率先垂范，常言道“喊破嗓子，不如做出樣子”，教師們總不至于擠不出時間來打掃辦公室。其次，真正的尊師教育體現在點點滴滴中，包含著學生主動并樂于為教師做事，而不是被安排。再次，影響教師在學生心目中的形象，因為老師們辦公之余，難免會放松片刻，言談舉止也較隨意，在學生面前會有失大雅。
　　其實，只要我們留心觀察，校園內教師請學生代勞的現象比比皆是：大小黑板布置學生擦洗，學生夠不著就站到凳子上，數九隆冬，小手凍得通紅，袖口被淋濕，還得洗黑板；口渴了，請學生倒茶，如果杯子忘了洗還得倒掉重來，碰到保溫杯算學生幸運，一旦遇到玻璃杯，學生常常得咬緊牙關忍住燙；安排學生幫助自己打飯，不管學生饑腸轆轆；更有甚者讓學生為自己的子女服務，學生遇到難以伺候的“小皇帝”、“小公主”也只得忍辱負重……
　　教師請學生代勞，表面上強調的是學生對老師的尊敬，而實質上強調的是學生絕對服從的臣民意識和教師至高無上的家長權威，以及學生對教師的絕對服從。每一個人的出生背景、智力水平、學歷程度、經濟狀況、社會分工等都不可能完全一樣，但在人格上卻是平等的，生命和尊嚴更是等值的。同樣，就一般情況而言，教師在學科知識、專業能力、認識水平等方面遠勝學生，但就人格而言，師生之間也是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且在求知道路上是共同探索前進的平等的志同道合者。人們談到教師不尊重學生時，往往想到的是打罵學生，其實，真正打罵學生的老師為數極少，而更多時候是教師以非平等的態度對待學生。平等只能靠平等來培養，就讓我們從細節做起——自己能做的事自己做，不再請學生代勞。