淺談高校如何支持大學生就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

陳昕

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510925）

創(chuàng)業(yè)作為最積極的經(jīng)濟活動和最積極的就業(yè)形式，具有拉動經(jīng)濟和促進就業(yè)的雙重作用。創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。因此，在高校推進教職員工全員支持就業(yè)工作，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)能力成為大勢所趨。

1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的含義和背景

大學生自主創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念，利用自己的知識、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位，即畢業(yè)生不做現(xiàn)有就業(yè)崗位的競爭者，而是為自己、為社會更多的人創(chuàng)造就業(yè)機會。聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。國家教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”因此，大學生在高校教職員工的全員支持下，與社會力量合作、與家庭合作、與同學合作創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)或社會新的產(chǎn)業(yè)，不僅是一種可能，而且也是一種必需。

2 高校教職員工全員支持就業(yè)工作的現(xiàn)狀

高校的廣大教職員工都負有對大學生進行就業(yè)指導的重要責任。但是較長時期以來，高校全員支持就業(yè)工作存在制度上、思想認識上和工作上的缺失。高校教職員工全員支持就業(yè)工作的氛圍不夠，教職員工全員支持就業(yè)工作的合力尚未形成。制度上，高校普遍缺乏比較詳細的、可操作的規(guī)章制度來規(guī)范就業(yè)工作，就業(yè)工作依然停留在號召動員層面和依靠教師的自覺性上，缺乏剛性約束。在思想認識上，有的教職員工認為，學生的就業(yè)工作是學生政工隊伍的事，與自己沒有關(guān)系，造成高校學生政工隊伍在就業(yè)工作的舞臺上唱“獨角戲”。在實際工作中，一些教職員工對學生的就業(yè)問題不聞不問，只負責上課教書，對自身的思想意識、工作態(tài)度、言行舉止、業(yè)務水平等“隱蔽課程”對學生就業(yè)的影響，沒有引起高度重視等等。上述種種情況，不利于高校教職員工全員支持就業(yè)工作目標的落實，不利于加強和改進大學生就業(yè)工作。

3 建立激勵機制，保障高校教職員工全員支持就業(yè)工作

學校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，深刻認識到做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要，是建設人力資源強國和建設創(chuàng)新型國家的迫切需要，是維護人民群眾切身利益的具體體現(xiàn)，也是和諧校園建設的重要組成部分。畢業(yè)生就業(yè)工作不僅與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，也體現(xiàn)著高校辦學水平的高低。因此，高校始終把畢業(yè)生就業(yè)工作作為辦學的“生命線”，貫穿于教育教學的全過程，通過強化領(lǐng)導，建立激勵機制，動員教職員工全員支持就業(yè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供強有力的組織保障。

一是堅持實施“一把手”工程，建立完善的領(lǐng)導體制。學校和各院系均成立了一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導小組及專門工作機構(gòu)，專人負責就業(yè)工作。每年召開就業(yè)工作研討會，總結(jié)表彰先進，研討就業(yè)工作，明確工作目標。

二是建立“三聯(lián)系、四掛鉤”的責任制度和考核、獎勵機制。“三聯(lián)系”，即學校領(lǐng)導聯(lián)系院系，院系領(lǐng)導聯(lián)系班級，教師聯(lián)系學生。學校將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)工作作為考核有關(guān)職能部門和各院系的重要內(nèi)容，實行就業(yè)工作考評結(jié)果“四掛鉤”，一是與院系領(lǐng)導班子年度目標考核結(jié)果掛鉤；二是與院系領(lǐng)導和教師的年度考核掛鉤，就業(yè)工作考評結(jié)果影響院系每一位教師的年度津貼；三是與院系的教育教學經(jīng)費、學生工作經(jīng)費和就業(yè)工作經(jīng)費掛鉤；四是與院系的招生計劃掛鉤。通過建立并實施激勵機制，形成了領(lǐng)導重視就業(yè)、教師關(guān)心就業(yè)、學生工作隊伍服務就業(yè)、大學生自主創(chuàng)業(yè)的良好局面。

4 高校教職員工全員參與培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的途徑

4.1 提高大學生的自身素質(zhì)

首先，要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。大學生要想在畢業(yè)之后比較順利地進行創(chuàng)業(yè)，就要在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，讓他們在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結(jié)合，在正確認識社會的基礎(chǔ)上了解社會的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè),必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)好的人，情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、能以極大的熱情投身于事業(yè)中,充分發(fā)揮主觀能動性,使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮,并善于根據(jù)新形勢適當?shù)卣{(diào)控自己的身心狀態(tài)。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。

4.2 加強自主創(chuàng)業(yè)教育

高校大學生的自主創(chuàng)業(yè)教育是大學生開啟創(chuàng)業(yè)成功之門的鑰匙。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，它以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)能力為目的，使大學畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者。自主創(chuàng)業(yè)教育的開展應貫穿于教學的全過程當中，不僅通過理論學習，還要開展社會實踐，讓大學生在校期間就有機會接觸創(chuàng)業(yè)的實踐活動，確立其“學以致用、學以創(chuàng)業(yè)”的意識，增強其自主創(chuàng)業(yè)的信心，為其以后的創(chuàng)業(yè)做好必要的準備，打下堅實的基礎(chǔ)。

4.3 要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道,為大學生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏,畢業(yè)生跨出校門進行自主創(chuàng)業(yè)時他們根本沒有任何資金積累,這就需要政府開辟融資渠道,為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強服務意識，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡化手續(xù),提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務，進而形成全社會都來支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者，政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務應貫穿大學生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個時期，積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。

4.4 要轉(zhuǎn)變社會觀念

大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找到一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學生的父母應當敢于放手讓他們?nèi)嵺`、去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導向，通過一些典型案例向社會廣泛宣傳，給予大學生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。

因此，像每一個新生事物都難以避免種種阻礙并最終沖破阻礙一樣，高校只有通過完善各種激勵機制，充分調(diào)動教職員工的積極性，全員支持就業(yè)工作，才能為大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)搭建一個扎實的平臺，為大學生提供一個更廣闊的就業(yè)空間。

[1] 黃世揚，許力.論大學生自主創(chuàng)業(yè)[J].佛山科學技術(shù)學院學報（社會科學版），2000，（3）：74-77.

[2] 許中華，雷育勝.大學生自主創(chuàng)業(yè)探析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005，（8）.