基于合作學習的中職計算機教學模式

方濤

（鄭州商貿技師學院，河南 鄭州 450000）

一、合作教學模式的內涵

"合作學習教學模式"以現代社會心理學、教育社會學、認知心理學等為理論基礎，以學習小組為基本的組織形式，以互動合作為基本動力，以小組的團體成績為評價標準，以促進學生個體的協同發展，全面提高學生的學業成績，培養學生良好的與人溝通能力為根本目標。它強調學生要在解決問題的過程中，在自主和協作的環境中，在交流和探討的氛圍中學習。讓學生在學習過程中積極調動自身的主觀能動性，主體意識得到激發，主體地位得到體現，變被動接受學習為主動探索學習，學會尋求幫助，學會幫助別人，從而實現師生之間，生生之間互相幫助，進而培養自主學習能力和人際交往的能力，實現知識向能力的轉換，為學生的終身學習和工作奠定基礎。

二.如何在教學實際中運用合作學習

案例：教師在課堂上要求學生編寫一個判斷素數的公有過程，調用素數過程，實現(1)產生一個三位隨機素數數組x(10);(2)找出200以內的孿生素數;(3)驗證一個大于2的偶數可以表示為兩個素數之和;(4)找到四位正整數中的超級素數。

這些任務數量較多而互相有關聯，小組成員自我分工，每位同學至少獨立完成其中一個小任務，然后小組成員將小任務匯總，積極討論難點，共同攻克，使得大家不斷提高能力與學習效率。

基本步驟：

1.教師下達任務后，學生各自做好課前準備。

2.學生4人一組，每位學生首先完成所自己所分配到的任務，如組內成員遇到難點，要求組內其他同學相互協作，提供必要的幫助，如果互相討論之后還是無法解決，則應由組長請教老師，再由組長教給其他組員。

3.各小組成員經過任務匯總，完成整個教學任務。

4.教師檢查各小組表現，抽查小組中任一名學生的程序，并提出問題，考查其對知識點的理解程度。

5.課后小組成員可以繼續深入討論學習，用計算機語言編程解決其專業上的問題。

三.合作學習教學模式需要引起關注的問題

1.分組要具有合理性

合理的構建學習小組是學生合作學習的基礎，是上課之前要進行的重要的準備工作，需要在學生的配合下進行。分組要以"組內異質、組間同質"的原則確立，所謂"組內異質"是指保證學習小組內各成員的差異互補性，使得學生的參與意識與互助合作精神更難發揮。 "組間同質"是指班級內各小組間總體水平基本平衡，已保證學生的學習進度基本一致。要注意合理搭配，在尊重學生意愿的基礎上，將以往成績較好的學生和成績較差的學生組合，將內向的學生與外向的學生組合，將理論知識強的學生和動手能力強的學生組合，以保證學生能夠最大限度的互相幫助。

分完組后，由各個小組學生討論推薦產生各組的組長。組長是小組互助教學模式的關鍵角色，是教師與組內成員之間溝通的橋梁。每個學生遇到問題先在組內討論研究，如果還是無法解決，則由組長請教教師。這樣對于進行計算機語言程序設計課，教師的管理對象大為減少，只需要考察各組組長的學習情況，就能知道全班同學的整體情況。

2.課前準備要充分，積極

在進行小組討論和交流之前，學生應該先進行獨立的思考與探索，這樣才能使接下來的互助學習有了基礎和保證。計算機語言程序設計是采用多媒體講授和機房上機相結合的上課方式。在進行多媒體上課時，教師在講授語法，編程思路的同時，可以根據教學目標布置上機時的任務，如書本上待驗證的例題和書后的練習題等。學生應該針對這些題目預先做好充分的準備，各人先自己思考，在紙上搭好框架，畫好流程圖，寫好程序代碼。

3.要在平時的學習中培養學生良好的合作意識

合作學習對學生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求。為了能完成既定的學習目標，小組成員間應該相互理解，彼此信任，學會分享。為此，教師要讓學生樹立"我為人人、人人為我"的互助意識，鼓勵大家學會與周圍的同學友好相處，即使在遇到矛盾的時候也能顧全大局，妥善解決。讓學生在學習中學會尋求幫助和為別人提供幫助，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，實現資源共享，從而達到共同進步。

4.制定積極有效的評價機制

教師的評價對激勵學生積極參加小組討論學習有著重要的作用。評價要有鼓勵性，針對性和指導性。教師除了要對小組學生的完成任務的情況進行恰如其分的評價外，也要關注小組學習過程中學生的合作態度，參與程度，通過評價促進小組成員之間互學、互補、互幫。

結語：在課堂上合理有效的利用合作學習模式：可以使學生的主體地位更為突出，學生學習更加積極主動。采用合作教學，營造出自由寬松的氛圍，學生擁有高度的參與性、自主性，激發了學生的學習興趣，調動了學習積極性。小組成員互相學習、互相溝通、互相幫助、互相督促。學習成績得到提高。在合作學習的過程中，學生遇到問題不會遺留，可以得到及時的幫助解決。而在編程過程中，若有學生發現了解決問題的好方法，也可以很快的進行共享，提高了學習效率，提升了學習成績。合作學習也培養了學生的合作互助精神，增強了團隊精神。合作學習的教學讓學生在學習中學會了怎樣與人交往;學會正確認識自我，尊重關心他人;學會取人之長，補己之短;學會寬容、忍讓、分享。能做到傾聽別人的正確見解，并予以采納;能了解別人的困難所在，并給予幫助;能發現別人的優點，并不吝贊賞。學生在學習過程中提高了人際交往能力，對今后的學習工作都大有裨益。

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