設立值日班長

　　魏書生老師認為，班級里常務班長的工作多、負擔重，集大小權力、班級事務于一身，既不利于提高班級工作的質量，也不利于常務班長自身的學習。
　　于是，自1983年開始，魏老師的班級開始設立值日班長。每個同學輪流當值日班長，按學號輪流，輪到誰，誰便從早到晚對班級的工作負責任。
　　長期以來，魏老師不斷地向學生宣傳分散權力的好處，設立值日班長的好處：“設立的值日班長，給每個同學都提供了做事的機會，提供了施展才能的機會，提供了使用權力的機會。替學生做他們自己能做的事，就如同替學生吃飯一樣有害。學生失去了吃飯的機會，便失去了生理上汲取營養的機會；學生失去了做事的機會，便失去了心理上汲取營養的機會。”
　　魏老師提出了班級管理的原則：干部能做的事，老師不做；普通同學能做的事，干部不做。
　　經過討論，班級制定了值日班長的10條職責：（1）負責記載當天的出缺席情況，并及時在《班級日報》上登載，對遲到的同學提出批評，予以處罰。（2）維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、處罰。自習課時有準假權。（3）維護課間紀律，及時發現并制止課間大聲喧嘩乃至在走廊上打鬧的行為。在“無聲日”期間，對課間在教室內說話的同學予以批評、處罰。（4）領導兩名值日生搞好班級衛生，每天早、午、晚各拖地一次。及時發現地面上的碎紙，誰的座位底下誰負責，及時征求值周同學對班級衛生的意見。（5）協助體育委員，督促同學們認真做好課間操。（6）督促同學們做好眼保健操，可協助生活委員發現做眼保健操不認真的同學，并予以批評、處罰。（7）在任值日班長的前一天晚上放學后，選擇一條針對班級現狀的格言，抄寫在黑板的右側。（8）協助體育委員組織好相關活動。（9）在當天的12點之前將《班級日報》裝訂在班級的報夾子上，并在第二天的《班級日報》上刊登自己在任職期間的工作總結，校值周評比若對我班出席、紀律、衛生、課間操、眼保健操中的某項活動不滿意，給予扣分，值日班長則須寫清失誤情況分析并登在《班級日報》上。（10）當天學校若召開班主任會，則可代替班主任參加會議，倘若召開班長或班干部會，而班干部不在或不能脫身時，則可代為參加。
　　實踐證明，值日班長的設立，減輕了常務班長的負擔，調動了全班同學的積極性，為每個人都提供了一次當班長的機會，使同學之間、干部與群眾之間加深了了解，密切了關系。干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學們也不認為自己總是處于被管理者的位置。
　　魏老師認為，管理者和被管理者，經常有轉換角色的機會，這是現代社會的一個特點。學生從小多經受這樣的角色轉換，長大以后，便更容易適應社會。