乘導學案之風揚高效課堂之帆

　　摘要：斯克里溫納曾經(jīng)說過這樣一段話：教師最重要的工作恐怕就是創(chuàng)造一切的條件，使學習成為可能，或者說創(chuàng)造和管理一個成功課堂的技術(shù)是授課成功的關(guān)鍵。而如何實現(xiàn)這個目標，在新課改的背景之下、在追求高效課堂的愿景下顯得尤為重要。因此，在實際的教學過程中，如何采取行之有效的教學方法是解決問題的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞：新課改；導學案；高效課堂
　　
　　“學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活……”“教是為了不教”“要注意培養(yǎng)學生的社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神”……這些話，對于我們當前的高中教學具有綱領(lǐng)性指導意義。經(jīng)過一年的實踐，導學案的實施很好地實現(xiàn)了這一目標。在這里，我談?wù)勈侨绾翁幚韺W案與高效課堂的關(guān)系的。
　　一、導學案是高效課堂研究的必然產(chǎn)物
　　傳統(tǒng)教學強調(diào)知識本位，重視結(jié)論性知識，輕視過程性知識和知識形成的過程。其教學方式以講授為主，學生的學習方式以接受式學習為主。這種教學方式不符合新課改的目的。隨著素質(zhì)教育的深入實施，如何提高課堂效率，做到減時不減效，甚至是減時增效，成為擺在我們面前的主要問題。這樣，符合新課改精神、高效課堂的導學案就應(yīng)運而生了。這就是以導學案為抓手