了解學生才能有的放矢

　　摘要：只有學習成為內(nèi)心的需要，才能獲得很好的效果。只有符合學生身心特點的內(nèi)容和學習形式，才能激起內(nèi)心的需要。只有教師留心觀察、深入思考，才能了解學生的身心特點。
　　關(guān)鍵詞：積極性；潛能；身心特點
　　
　　如何發(fā)掘?qū)W生的最大潛能，讓同學們的學習成為一種發(fā)自內(nèi)心的需要？這是教育者永恒的追求。因為，只有學習成為內(nèi)心的需要，才能有很好的效果。《孫子兵法》云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。用這個比喻來形容學生和老師的關(guān)系非常不妥，但也不能說沒有一點相似之處。我想說的是，只有了解他們的想法、了解他們的興趣愛好，才能“有的放矢”。根據(jù)長期的摸索，我認為，現(xiàn)代中學生有以下幾個特點。
　　一、喜歡動漫形象
　　我觀看大量的動畫片，讀了大量的動漫雜志，也學習了一些新的手繪技法。我們以動漫為著眼點，貫穿人物的面部、手、人體的結(jié)構(gòu)比例和畫法。比較動漫人物和素描人物、中國畫人物有什么區(qū)別和聯(lián)系。這樣，既增加了趣味性，也增加了知識的廣度和深度。
　　二、喜歡追星，都有自己的偶像
　　大多的教師和家長，對中學生追星都持反對的態(tài)度。我覺得，正確的引導會起到積極的作用。適當?shù)淖沸菚蔀閯恿ΑＮ依盟麄兌挤浅Ｊ煜さ拿餍莵砭毩曨^像。我讓大家搜集一些有明星照片的宣傳畫、手提袋等，因為這些照片都非常清晰，比起真人模特還有一個優(yōu)點就是靜止不動，便于觀察眼部等細節(jié)。有的喜歡姚明、有的喜歡趙本山，有的則喜歡趙薇、梁靜茹。為了把自己喜歡的偶像畫得比較像，我在講頭像的比例、五官的結(jié)構(gòu)等時，同學們聽得都非常認真。
　　三、不滿足平面，更側(cè)重于創(chuàng)作立體的作品
　　《新課程標準》也提出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美素養(yǎng)，不要過分強調(diào)基礎繪畫能力。手工制作從一定程度上縮小了繪畫能力之間的差距，給一部分學生又找回了自信。立體的作品更有實用性，而且使學生更有成就感。這種手工制作類的課，教材上也有。比如泥塑、剪紙、沙盤制作、廢舊日用品造型等等。我又嘗試著添加了一些。如“微雕”——粉筆頭雕刻、橡皮雕刻、瓜果蔬菜雕刻。刻字、刻人物、刻動物、刻花卉都可以。再如，插花藝術(shù)。收集一些飲料瓶、各種酒瓶、化妝品瓶；采一些不知名的小花，或從使用過的花籃里選一些花，也可以自己動手做一些假花，嘗試著插一插，放在書桌案頭、窗臺都可以。自己設計一個花籃作為禮物送給親友，就更有意義了。
　　四、具有求異、求變、顯個性的心理
　　在白紙上畫畫太普通了，有一次我看到一個學生把一張白紙用藍墨水涂成藍色，再用“魔筆 ”（消字筆 ）在上面畫畫。藍底白線條的畫效果很好。于是，就鼓勵同學們大膽嘗試類似的畫法。后來，黑底白線條的畫、黑底彩色畫、彩紙刮畫等等都出現(xiàn)了。由在紙上畫發(fā)展到在衣服上畫再發(fā)展到在各種日常用品上畫，畫種進一步豐富，瀝粉畫、吹畫、紙版畫、絲網(wǎng)版畫、蛋彩畫都進行了嘗試。畫畫的工具材料，由筆、顏料、紙這有限的幾種逐步演化并增加到刀、瀝得粉、絲網(wǎng)、蛋殼等，甚至自己的手指、嘴都參與到繪畫當中來了。
　　五、喜歡享受過程
　　我們要給學生享受成功的機會。比如，在夏天，做一些工藝紙扇，在邊做、邊扇、邊修改中享受樂趣。做面具也是很好的課題，讓同學們分工協(xié)作，分配好角色。有的做兔子，有的做山羊，有的做老虎，有的做獵人……做完以后可以做主題性的游戲。有時候，到了下課他們的作品也許面目全非，或根本不存在了。那并不重要，為什么要強求有形的作業(yè)呢？無形的“作業(yè)”更重要！另外，用宣紙做扎染也是中學生喜歡玩的一種形式，還可以用各種手法制作抽象畫。如對印（在對折的紙的一側(cè)用各種顏料任意地涂抹、堆積，折上再打開就可能出現(xiàn)美妙的畫面），做一下放煙花的效果也不錯。只需要找一些棉花球蘸上不同的顏料，讓這些棉花球做自由落體運動，落在一張黑色的底板上，再適當撒一些亮晶晶的粉就行了。再來看看飛速奔跑的人吧，用炭筆或粉筆、油畫棒畫一個人奔跑的動作，用手指肚在人物的身上輕輕一擦，飛速奔跑的感覺就出來了。還可以嘗試一下拉線畫（棉線的一端蘸上一種或多種顏料，把它放在兩張紙的中間，一手按住紙，一手猛拉線的另一端，展開紙你會大吃一驚）。同學們還喜歡玩一種叫“PK大師”的游戲，就是把大師的名作拿過來再創(chuàng)作。我們可以改變一幅畫的色調(diào)。如凡高的《星空》是以灰藍色為主的冷色調(diào)，有的同學把它變成色彩豐富的暖色調(diào)效果也非常好。再如，把好幾位畫家的不同作品中的人物移到一張畫上來，經(jīng)過巧妙組織，非常和諧，非常有意思。要不，你就做一個“人面獸”或“獸面人”或者是半邊臉是動物半邊臉是人的“人獸臉”都是很好玩的。畫一幅風景畫并沒有什么特別的，但是，如果同一幅畫有兩種截然不同的天氣你一定感興趣是怎么回事。你只需要在一個圓形構(gòu)圖的下半部分畫上你想畫的風景，記住，往上畫一點，超過圓心就行了。把這個圓形的上面部分，也就是沒畫的部分剪去。再用同樣大的紙，以一條直徑為分界線畫上兩種不同的天空，用一根釘子通過圓心把這兩幅圖穿在一起，風景在前，天空在后。轉(zhuǎn)動后面的那個圓盤，一會兒陽光明媚，一會兒烏云密布……很有趣吧？有些作品并不需要非常高超的繪畫技巧，但是它能給孩子們帶來快樂，它能激發(fā)孩子們探索的欲望，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。最成功的教育并不是僅僅傳授知識，而是培養(yǎng)健全的人格，健康的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)造力。
　　教育學認為，教育要適應并促進人的身心發(fā)展。通俗地講，你定的教學目標過高，學生無法達到；定的教學目標過低，起不到教育的作用。對于我們美術(shù)教學來說，既要想辦法迎合學生的興趣，也要完成教學目標所要求的任務。
　　如何處理好這二者之間的關(guān)系呢？我認為，在領會《大綱》和《新課程標準》精神的同時，還要做到兩個“高度一致”。一是與現(xiàn)代發(fā)展步伐高度一致，要與時俱進，保持思想的先進性；二是與中學生身心發(fā)展高度一致，要于學生多溝通，多了解學生的心理。同時，教師要多學習，多思考，從多層面多渠道汲取營養(yǎng)，創(chuàng)造出更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
　　一堂成功的課是老師勝利了，學生也勝利了，學習任務被完成了，困難被征服了。但愿我們的每一節(jié)課，都能吹響勝利的號角。
　　
　　參考文獻：
　　[1]教育部.藝術(shù)新課程標準[S].北京:人民教育