詞匯教學的幾點做法

　　記憶單詞是很多學生學習英語時頗感頭疼的事情，很多學生為此而失去了學習英語的興趣和信心。筆者結合多年的教學經驗，選用一些行之有效的方法開展教學活動，力求促進學生有效地記單詞。
　　一、掌握語音基本知識是學習的基礎
　　48個音素掌握不牢，很難掌握每個單詞的正確發音。所以教會學生發音，讓他們嘗試自己讀，對記單詞非常有幫助。利用字母和字母組合的讀音規則，去掌握單詞的拼寫也是非常有效的。如，在學習shame時，很容易聯想到same、name、game、blame等具有相同發音規則的詞。這樣，既可以使學生盡快認讀新詞，又可以復習舊詞。
　　二、介紹新詞匯
　?、倮脤嵨铩Ｈ纾篖ook，this is a watch.（指著手表）②利用圖片。教師課前制作好圖片，這樣上課節省不少時間還可以保存和反復使用。而學生自己做卡片，更能激發他們的學習熱情。③利用動作或表情。如：headache——I have a headache. Because I have a bad cold.教師用手捂著頭，做頭痛的樣子并指導學生一起模仿。這樣可以促進全班學生參與到課堂活動當中，容易引起學習興趣。④用句子介紹詞匯。如：教lazy時，可以說：All of you study hard，but Xiao Ming doesn't study hard. He is very lazy.He gets up late and does nothing all day.這樣學生既練習了句子，又準確地領會了單詞lazy的意思及其怎樣運用。
　　三、操練和使用新詞匯
　?、僦貜驼J讀。在學完新單詞后，讓學生反復跟讀。如，跟錄音機讀，跟教師讀，跟優秀的學生讀。每天跟讀單詞10分鐘成為一種習慣。②聽寫練習。記憶單詞必須落實到筆頭，聽說讀寫要交替進行。讓上、中、下三種程度的同學到黑板上聽寫，其余同學在座位上聽寫，然后讓同學們糾正。③使用新詞匯。在操練新詞時，把其放在句子中學習要比單純的識讀單詞好得多，如：學習market，教師連續提問Do you often go to the market？Do you live near a market？When does your mother go to the market？這樣可以克服教學中孤立教詞匯，邊學習邊遺忘的缺陷。同時還能使詞匯的意義和用法結合起來，調動學生學習英語的積極性。
　　四、詞匯的復習
　?、贇w納法。把一些前綴、后綴一樣的詞歸納在一起。②閱讀復習單詞。讓學生在閱讀中正確理解學過詞匯的各種意義，是很有效的一種方法。有些單詞是一詞多義的，在閱讀當中學生還能學到更多書本上沒有的知識，進而拓展知識面。③單詞競賽。這是許多教師常用的方法，但詞匯的范圍不要太大，如一整本書，學生往往會嫌太多而不愿復習，從而達不到預期的效果。如把范圍定在兩三個單元，學生復習起來會容易一些，效果也更好。競賽后的評價也是非常重要的，賽前給學生制定目標，如果學生達到了目標，可以免寫一次作業，或者把他們的照片貼到表揚欄。
　　由于客觀條件、學生現有水平的差異，教師要注意調整教學方法，適應實際教學需要。詞匯教學的方式精彩紛呈，分析找出成功與不足，不斷探索是教師永遠的追求。
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