小議思想政治教學中的寓教于學

　　教書和育人，是一個問題的兩個方面。育人應寓于教書之中，在教學中進行思想政治教育。主體是教學，關鍵在于要把教學中的思想性突出出來。這種思想性不是外加的，而是教學本身所固有的，是隨著教學內容的展開，自然而然地映入學生的腦海。杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這種境界，它是潛移默化的。當然，也有的是注入鮮明的觀點，或是在學生學習過程中交給學生立場、觀點、方法，提高學生辨別是非、善惡、美丑的能力。這要根據課程的不同，加以靈活運用。就政治理論課程來講，要做好寓教于學，應該注意做好以下幾方面。
　　一、善于抓住學生中一些思想上模糊不清或對一些問題的片面看法，根據教學內容的情況，抓住時機進行教育
　　例如，在對堅定社會主義信念這個問題上，不少的學生有想法。特別是前蘇聯東歐的變化給一些學生影響很大。這時，我們就要在講課的時候，從歷史發展規律和資本主義社會基本矛盾不可克服這個角度，講資本主義必然滅亡的歷史趨勢，把堅定社會主義信念建立在對社會發展規律科學認識的基礎之上。也就是說，抓住教學中講資本主義社會基本矛盾這個時機，結合學生的思想實際，從正面進行教育。使學生認識到，現代資本主義雖然能在某種程度上制約生產的無政府狀態，但它不可能從根本上克服資本主義社會的基本矛盾。從這個意義上來認識當前資本主義社會的一些現象，就能通過現象看本質，認清社會主義代替資本主義是歷史發展的必然規律，從而堅定社會主義信念。
　　二、注意在一些主要觀點上講清楚，使學員能夠在根本問題上有一個明確的認識
　　在主要觀點上講清楚，就是要提高學生辨別是非的能力。我們進行思想政治素質教育的目的之一，就是進一步增強分辨大是大非的敏銳性，遇到問題和分析問題時，能對事物的性質及發展程度作出準確判斷，以免在大是大非面前隨波逐流，防止出現失誤。例如，對公有制主體地位的認識，隨著改革開放的深入，不斷增加了新的內容，使有些學生對這個問題產生了迷惑。這是一個根本性的問題，必須要根據教學的內容把主要觀點講清楚。要把生產資料所有制是生產關系的基礎，也是社會制度的基礎，它起著根本的決定性作用這個觀點反復講明白。首先，聯系資本主義社會和社會主義的實際，說明它們之間的根本區別在于占統治地位的生產關系性質不同，而這種不同又在于生產資料所有制的性質不同。因此，堅持社會主義制度，也必須首先堅持公有制的主體地位這一點是堅定不移的。其次，還要向學員講明白，我們搞公有制為主體多種經濟形式同時并存的前提是公有制的主體地位不能變。公有制仍然是我們國家的主要控制力量和經濟力量。在這方面，不僅有量的問題，還有質的問題，是量和質的統一。同時，公有制的實現形式可以多樣化。我們搞改革的目的，是改變不合理的經濟體制，而不是改變社會主義基本經濟制度等等。在主要觀點上講清楚了，才能使學生能夠在一些根本問題上有一個明確的認識。
　　三、根據教材本身的特點，不斷加強馬克思列寧主義基本立場、觀點、方法的教育
　　在社會主義社會中，各類學校各門學科的教學，要有效地進行社會主義政治思想教育，都必須結合本學科的特點，通過各自的研究對象和客觀規律，不斷加強馬列主義基本立場、觀點、方法的教育。因為馬克思主義是科學，是我們的思想政治信仰，也是我們黨的指導思想。不失時機地進行馬克思主義基本立場、觀點方法的教育，就能幫助學生提高理論素養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更好地指導我們的各項工作。例如講鄧小平理論概論，從內容來看，它貫通哲學、政治經濟學、科學社會主義等領域。涵蓋經濟、政治、教育、文化、民族、軍事、外交、統一戰線、黨的建設等方面，可以說博大精深。學好鄧小平理論，可以使學生學習和了解政治、經濟、歷史等方面知識，還可以使學生對馬克思主義基本理論觀點加深理解。再例如，通過鄧小平理論概論的教學，還可以增加學員的創新意識。因為馬克思主義不是教條，必須和實踐不斷地相結合，才顯示出新的生命力。在這一點上，鄧小平理論體現得尤為突出，它是創新精神的集中反映和思維結晶。敢于正視新情況，勇于做出新概括，是鄧小平理論的本質特征所在。
　　總之，政治理論教學中加強對學生的思想政治素質教育，是一項新的工作，有待于我們不斷地總結，不斷地探討，使政治理論教學提高到一個新的水平，為實現黨的宏偉目標培養出更多的、更加合格的人才，作出我們應有的貢獻。
　　 （濱海縣八灘中學）