多媒體技術在籃球教學及訓練中的運用

　　摘要：在開發和制作多媒體籃球技術教學訓練軟件時，必須以優化課堂教學和充分發揮學生的主體作用為目標，考慮到動態性、實用性和創新性等幾個特點。而在具體使用多媒體課件時，又必須注意到最佳效果、最佳效益和主動學習等特點。
　　關鍵詞：多媒體；籃球技術教學；訓練
　　
　　教學訓練手段現代化是當今體育教學改革的重要課題之一，而將計算機輔助教學技術應用于體育教學訓練，是體育從經驗教學訓練的傳統模式走向科學化、信息化、現代化的一條重要途徑。特別是教師在教學體育專業籃球技術課中使用多媒體教學，能迅速、準確、直觀地將最快的信息、更準確的技術、最有效的方法直接傳送給學生，讓他們更快、更準確地接受和掌握最新的知識和技術。本人結合近幾年的學習和初步實踐，試就有關問題談點認識和體會。
　　一、多媒體在籃球技術教學中的必要性
　　（1）對教師與教學而言，傳統的籃球教學訓練無論是主觀上還是客觀上都存在著一些局限性。①主觀上，籃球運動是受到學生喜愛的球類項目之一，它對身體的力量、速度、靈敏、柔韌等素質有極大的鍛煉價值，這些素質也正是專業學生所必需的。但有的學生往往覺得籃球課技術難度太大，因而對籃球技術課產生畏懼。②客觀上，籃球課技術教學作為一種教學活動，既有必須遵循的與其他學科相同的教育原則，又有著自身獨特的教育特點。在傳統的籃球技術教學訓練中，一般都是采用教師講解、示范，學生練習來完成教學任務。這其中，就有很大的局限性：學生不能從教師的講解中獲得完整的形象記憶；籃球項目的技術教學動感強，一剎那已經作出了一系列動作，學生較難分辨每個動作細節；并非每位教師示范動作都能做到準確到位，有時場地與器材的限制影響授課的效果。鑒于上述原因，為了更好地完成籃球教學任務，提高教學質量，可以將籃球運動中的運球、傳球、投籃等技術，通過多媒體教學手段來展示，使學生在形象、生動、直觀的環境下掌握動作要領。這不僅突出了教學的重點、難點，而且還有利于學生建立正確的技術概念，掌握關鍵的技術環節，促進運動技能的形成，從而提高了教學效果。
　　（2）對學生學習而言。①激發學習興趣。興趣是最好的老師。在以往枯燥的籃球教學中，使用多媒體輔助教學，把單一的教學轉化為以視、聽結合為主的具有直觀、形象、圖文、動靜、聲言、色彩等一體化教學，給學生以生動形象的感性認識，這對于激發學生學習興趣，提高認知內驅力，促進積極思維，產生積極的作用。②糾正錯誤動作。籃球技術中的每一個完整動作，都是由單個動作組合而成，牽連到身體的不同部分，而學生在學習和掌握一個技術動作時，都要經過泛化、分化、鞏固、自動化這四個過程，在教學訓練過程中當學生處于分化階段時，應盡快讓他們形成分化抑制。此階段運用多媒體教學，采用電視錄像，把學生的每個動作錄下來進行技術分析和處理，采用分、合連續表現動作的全過程，并從多方面各個角度表現動作，不斷地反復再現，定格或分解每一個動作的手法來觀看。這可以使學生和教師觀察到技術細節，通過正誤動作對比，就有助于強化對正確動作的良性刺激和對錯誤動作、多余動作的良性刺激，促進分化抑制的形成，使正確動作得到鞏固并及時糾正錯誤動作。
　　二、籃球技術教學訓練軟件的設計與制作策略
　　在現代多媒體教學中，計算機輔助是運用最廣泛的一種，它是以優化課堂教學和學生自學過程為目標，充分發揮教師、學生和媒體三者的作用，使學生通過與計算機的對話來進行學習。籃球技術教學具有豐富的制作多媒體課件的素材。也就是說，籃球技術教學訓練與計算機輔助教學具有很好的結合點，許多教學內容都適合于制作多媒體課件，有利于計算機輔助教學。如：運球、傳球、投籃等。
　　編寫課件稿本是多媒體課件設計的重要環節，是多媒體課件制作的依據，所以多媒體課件稿本的編寫質量，直接影響課件的制作和使用效果。教學設計以現代教學理論系統科學的觀點和方法為基礎，根據籃球技術課教學的特點，按照課程標準的要求，通過分析學習內容，把教學內容劃分為一般教學內容、重點教學內容和難點教學內容等；分析教學對象的特點，合理地選擇與設計教學媒體和教學方法，即選擇多媒體組合教學、微型教學或計算機輔助教學等。稿本設計需要重視以下幾個方面：
　　（1）動態性。用計算機制作動畫，表現動作的動態變化過程，是籃球輔助教學最重要的優勢之一，常用的動畫制作方法有：①直接繪圖法——自行繪制圖像，然后進行復制、變形等處理。②圖像掃描法——這種手法操作較簡便，只需附加一臺圖像掃描儀，將所需的圖片資料存儲于電腦內。此法在顯示靜態圖片上有較大優勢。③視頻影像輸入法——此法在體育多媒體的制作中較為常用，其方法是從錄像設備或其他外部設備上通過視頻輸入轉換器將影視圖像以視頻文件的形式存儲于電腦內，供日后編輯使用。
　　（2）實用性。多媒體課件的設計，應以突出重點、難點為中心，以實現教學目的為宗旨。如在學習高姿勢運球技術時，教師可先將制作好的籃球技術圖解反復放給學生看，在學生初步掌握了技術要領后，再讓學生進行練習，教師逐步糾正其動作，這樣學生對動作要領才能牢固掌握。這樣的軟件，做到了教有所用，學有所用，真正實現了多媒體的價值。
　　（3）直觀性。直觀性既是教學原則，也是多媒體課件設計中不可缺少的要素。在籃球技術教學中，可以用直接繪圖法，把關鍵動作或一個完整動作的過程演示出來；也可以通過視頻影像輸入法，把學生實地完成的動作用攝像機拍攝下來，通過視頻輸入轉換器成為電腦文件，需要時將這些動作慢放、定格，將其動作呈現在屏幕上，在教師指導下進行觀摩分析，或同時給出正確動作讓學生比較自己的動作。
　　（4）可操作性。在多媒體稿本設計中，應考慮到課件在制作完成后易于操作，課件內容應突出重點、難點，以解決教學中存在的問題為中心，課件結構合理，操作簡便并配有簡要的操作說明。易于操作的軟件，才易于廣泛使用。
　　（5）創新性。在多媒體稿本設計過程中，應以建構主義學習為指導，以學生為中心，以學生為主體，充分利用各種信息資源，來支持學生的自主學習，完成對新知識的意義建構。只有這樣，教學才能由傳統的知識呈現向高層次知識建構發展。
　　三、籃球技術教學訓練課件使用
　　多媒體課件制作的最終目的是為教學服務，但并不是任何情況下都適合使用多媒體課件輔助教學，在實際使用中應注意如下幾個特點。①最佳效果特點：在教學中不應為用多媒體而用，應精心挑選那些多媒體效果最佳的知識內容進行設計使用，充分發揮多媒體的優勢。②最佳效益特點：在教學中，計算機作為最先進的媒體，同時也是成本最高的媒體，它應和其他媒體優化組合，產生最佳教學效果，才有最佳效益。如果使用多媒體課件教學所產生的效果，其他媒體也能達到，則雖有最佳效果，卻無最佳效益。因此，我們利用多媒體課件教學時，應注意計算機與普通媒體的優化組合，以期產生最佳效益。③主動學習特點：為了更好地深化教育教學改革，將素質教育的目標落實到課堂教學當中，課件制作也要在體現學生主動學習、主動探究、主動解決問題這一方面多加考慮，全面、系統并針對學生的個別需求，在建構主義學習理論指導下設計制作，真正體現計算機個別教學。
　　四、建議
　　①在有條件的情況下，為了更方便教學或訓練，可創建多媒體與籃球運動（球類運動）訓練合二為一的場所，即把多媒體設備直接安裝在教學訓練場所。這樣一來，在教學中可避免因場所的轉移而浪費時間，也更有利于技術教學、訓練過程中的直接使用。②重視對教師隊伍的現代科技理論素質的培養，提高對現代科技設備的實際操作水平。目前，許多學校已普及計算機設備，但卻忽略了教師計算機基礎訓練，從而缺乏從理論上把握多媒體的實質，表現在思想觀念上，習慣于人對機器的使用，而不注重人對使用工具的設計，在實際運用中，往往不能自覺體現人機交互和智能的兩大優點，把計算機僅看做是一種傳統的電教手段。因此，普及教師的多媒體理論知識，對應用計算機輔助專業技術教學的開展和推廣是極為重要的。③加強同類學校間的交流。交流，就可以互相取長補短，減少或避免低層次的重復實踐，提高實踐的起點，拓寬制作課件的視野，充分發揮計算機的多種功能，為教學服務，積極推進教學改革的深化。
　　
　　參考文獻：
　　[1]劉彬.體育院系技術課多媒體教學的手段與方法[J].體