如何上好中職生的計算機課

　　摘要：正視中職生，了解他們，找到適合他們的教學(xué)方法，讓他們愛上計算機課。本文帶著大家上一節(jié)適合中職生的計算機課，希望對計算機老師有所啟發(fā)。
　　關(guān)鍵詞：任務(wù)；合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)
　　
　　一提起中職生的學(xué)習(xí)，很多老師就搖頭，并感嘆：“在他們面前不要提學(xué)習(xí)，他們來到中職校是混文憑的，真是難教呀！”社會上的人一聽到中職生，第一反應(yīng)就是：這是一群考不上好高中，甚至連普通高中也上不了，不愛學(xué)習(xí)的差生，甚至也認(rèn)為他們品行也不好。像這樣會搖頭說那樣話的老師確實有一些，他們把責(zé)任過多地放在學(xué)生身上，從不想著去了解他們，不想想面對這樣的學(xué)生能否找到適合他們的教學(xué)方法。社會上的人有那樣的想法也很正常，中國有句俗語：好事不出門，壞事傳千里。他們沒有真正了解過中職生，可能就是聽說過一些表現(xiàn)差的中職生的事，就一概而論。
　　我是一名任教中職計算機十幾年的教師，剛上班的幾年，也覺得中職生不太好教，但我并沒放棄他們，一直努力地走近他們，了解他們，探索適合他們的教學(xué)方法，讓他們愛上計算機課。下面，我和大家一起來了解這群學(xué)生，上一堂適合他們的計算機課。
　　一、中職生現(xiàn)狀分析
　　（1）入學(xué)時的中職生。初三畢業(yè)生，成績好的、一般的，大部分上高中了，一小部分成績還不錯或是一般的，可能對自己以后能否考上大學(xué)還是信心不足，也選擇了中職校。大部分是成績差的，或是一般的，來到了中職校。他們大部分是想學(xué)點技術(shù)早早工作，但也有一小部分是來混日子、混文憑的。
　　（2）課堂上的中職生。大部分中職生由于在初中成績差，受到老師歧視，整天就是在老師、家長的責(zé)備聲中度過，大部分對自己失去了信心，對學(xué)習(xí)失去了興趣，慢慢地也覺得自己真的很差，上課不聽了，作業(yè)不寫了，自暴自棄，甚至和老師、家長對著干，有很強的逆反心理。
　　目前，大部分的計算機老師還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，按著教本、照著大綱，一個又一個知識點講解，這樣的課堂，對于厭倦了應(yīng)試教育的中職生，他們能喜歡嗎？我們?yōu)楹尾荒芨淖円幌陆虒W(xué)方法，換個方法讓他們主動學(xué)習(xí)？
　　二、中職生的計算機課
　　（1）任務(wù)導(dǎo)入。很多老師一上課就出示教學(xué)目標(biāo)，接著開始逐個講解知識點。孰不知這些中職生一聽到學(xué)習(xí)這兩個字，就從心里抵觸，還會認(rèn)為我也學(xué)不會，也就不聽了。我每節(jié)課都會根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個任務(wù)，通過這個分析這個任務(wù)，讓學(xué)生了解到這節(jié)課要學(xué)什么，更重要的是告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)這些知識能做些什么，即能達(dá)到什么目的，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，有個整體概念，這樣學(xué)起來也不那么抽象。中職生雖然學(xué)習(xí)上差了點，但他們自尊心還是很強的，給個任務(wù)，讓他們比一比誰先完成，他們就會用心學(xué)習(xí)，爭取先完成。
　　（2）分組合作學(xué)習(xí)。我給他們進(jìn)行了分組，兩人一組，一個計算機學(xué)習(xí)能力強點的，一個相對弱點的組成一組。我之所以給他們分組，是因為中職生從初中校來，各個初中校計算機的教學(xué)情況各不相同，有的正常開課，學(xué)生有一定計算機基礎(chǔ)，但有相當(dāng)多的學(xué)校的計算機課形同虛設(shè)，老師不講，學(xué)生什么也沒學(xué)到，甚至有的學(xué)校（偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校），學(xué)生還沒接觸過電腦，什么也不懂。如此大的差異，給計算機教學(xué)帶來一定的難度，主要是在上課過程中，老師不能從零開始講，有些簡單操作就一帶而過，但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生往往因為這些簡單操作不會而不能進(jìn)行下面的操作，繼而跟不上老師上課的進(jìn)度。這時，如果有人幫一下，他又可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。如此分組學(xué)習(xí)，不僅幫助了差生，也提高了好生學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助的團(tuán)結(jié)友愛精神。
　　（3）圍繞任務(wù)層層引導(dǎo)。計算機課中有很多知識都是比較抽象的，不是很容易能被學(xué)生所理解的，作為計算機教師，應(yīng)該在上課的時候，將深奧的知識講得通俗易懂，做到深入淺出，化難為易。對于知識點的講解，要把它貫穿于任務(wù)當(dāng)中，這樣可以將抽象的知識形象化，利于學(xué)生的理解與接受。
　　（4）學(xué)生做好筆記。中職生很容易出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象，主要是因為他們沒有課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是老師上課講的操作（書上找不到的），忘了后更沒辦法想起。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生上課記筆記。研究表明，記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意，有助于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和記憶。如果對照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來，事半功倍。對于操作部分的講解，我將所講例題整個操作步驟簡要但也較為完整地通過屏幕打出來，學(xué)生也同時用筆記錄下來。俗話說：好記性，不如爛筆頭。課后遇到類似的操作題不會時，只要看看記錄下的操作步驟，很快就會了。對于較難例題的操作步驟，更要記錄下來，因為有些效果，可能因為一個步驟的操作順序錯誤而顯示不出來。有些學(xué)生只憑腦子記個大概，是做不出效果的，那和沒學(xué)也差不多。
　　（5）少講多練多引導(dǎo)。計算機課不同于其他學(xué)科，是實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生接受新知識是聽講和操作有機結(jié)合的，學(xué)生新知識的掌握是建立在操作熟練的基礎(chǔ)上，沒有上機操作練習(xí)，熟練掌握計算機就等于一句空話。要學(xué)好計算機必須有充足的上機實踐的時間和機會，學(xué)生通過上機練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題、鞏固知識、明白知識的內(nèi)涵。另外，還應(yīng)經(jīng)常將學(xué)生優(yōu)秀的作品演示給大家看，互相交流、學(xué)習(xí)，同時也增加了學(xué)生的信心。
　　我認(rèn)為，無論教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段多么先進(jìn)，還是應(yīng)著眼于你面對的學(xué)生，多立足于學(xué)生立場，讓學(xué)生在你的課堂上快樂學(xué)習(xí)，真正愛上計算機課。
　　（連云港大港中等專業(yè)學(xué)校）