追尋快樂的初中語文課堂

　　摘要：作為肩負著新課改的歷史使命的初中語文教師，應該如何做才能使我們初中語文走向快樂呢？初中語文課堂教育教學活動快樂的標準是什么呢？一是讓學生真正成為課堂的主人，二是讓學生在實踐中尋找語文學習的樂趣，三是構建多元化的考核機制。
　　關鍵詞：快樂；初中；語文課堂教學
　　
　　在新課改背景之下，新的課堂教學形式、新的語文教育教學現狀促使我們不得不重新審視我們教育教學理念，不得不重新認真審視我們秉持了多年的初中語文教學的目標。“語文”本身就是一種快樂、“語文”本身就是一種“自由”，“語文”從某種意義上就是我們長久繼承并一直秉持的一種“文化”。從這個角度上說，我們也有著這樣的一個責任，讓我們的孩子了解這一點。那么，作為肩負著新課改的歷史使命的初中語文教師應該如何做才能使我們初中語文走向快樂呢？初中語文課堂教育教學活動快樂的標準是什么呢？眾所周知，語文課堂教學的目的就是最終很好地實現預先設置的教育教學目標。那么，這個目標的實現與我們所追求的快樂教學之間有沒有矛盾呢？這個矛盾我們又如何解決呢？
　　一、把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人
　　初中語文課堂教學的核心就是學生，忽視了學生這個核心要素，我們便無從談起教學。所謂“教學”就是涉及兩個方面的行為，一方面是“教”，另一方面就是“學”。這些年來我們在“教”這個方面上給予了太多的關注。我們修訂教材、我們加強師訓、我們關注教師、我們緊盯中考。仿佛一切做得非常完美，殊不知我們處心積慮卻恰恰忽視了中學語文課堂教學活動中一個相當重要的因素“學生”。我醉心于同仁們公開課后的“掌聲”卻也恰恰忽視了學生的一舉一動流露出的“心聲”，我們在課堂上飛揚“激情”卻恰恰忽視了學生在言談之間流露出來的“真情”，我甘心“享受”“一言堂”所給我帶來的酣暢淋漓的快感卻無法“承受”來自于學生天真稚嫩的質疑。如此，學生怎么會快樂，快樂的課堂又從何談起？
　　所以，要想真正追尋快樂的初中語文課堂，就必須先把初中的課堂教學的課堂還給“學生”，讓學生真正成為我們課堂主人。在課堂中，要把調動學生探究知識的積極性、激發孩子的求知欲望、引導孩子參與語言學習的實踐、豐富和培養學生自身的語文知識和語文學習能力，當成初中語文課堂教學的第一要務。
　　二、培養學生良好的習慣，讓孩子在實踐中找尋語文學習的樂趣
　　讓學生成為課堂教學的核心，絕不是說完全忽視教師在課堂教學當中的地位和作用。從某種意義上講，新課改背景下的初中語文課堂教學更要強調“教師”在其中的所起到的影響。教師需要做的絕不是完全擺脫與課堂教學的關系，而是逐步轉變自身的角色定位，把握好對于課堂教學活動與學生的引導，促使學生的語言探究活動始終是處在一個相對較為可控的范疇之內。同時，教師還有一個重要的工作那就是逐步培養學生好的學習習慣。我們都知道，“語文”不同于別的學科，它具備相對較為獨立的知識體系、也具備了相對較為獨特的研究方法。“語言”與我們的現實生活離得很近，但是它有些內容又非其他一些相關的知識那么顯性和聯系緊密。這就要求學生在學習語言的過程中，必須養成一個相對較為良好的學習習慣。
　　在課堂教學中，應該逐步運用語文學習的一些相關規律，不斷引導學生，不斷付出實踐，始終讓學生在知識不斷實踐的過程中加深對于知識的相關理解，從而有效激發學生原有的成就感和成功欲望。例如，在初中的文言文教學中，我們的教師往往把教學關注的點放在對于文章作品主題思想的探究和思考上。《語文課程標準》實際上已經明確規定了文言文知識的主要的教學目標是對于文言實詞、文言虛詞、文言句式的初步的掌握和培養閱讀粗淺的文言文的能力。那么依照這個思想，語文教師可以對文言文教學的重點和方向進行必要調整。同時，逐步引導學生能夠選讀一些課外的文言文作品，最終充分實現對于文言知識和文言能力的全面提升。
　　三、構建多元化的考核機制，讓學生在優異的成績中感受成功的喜悅
　　初中語文課堂教學所面臨的種種困境的產生，往往與多元化的考核機制有著相當大的聯系。學生在高考或者是中考指揮棒的壓力之下，不可能在課堂教學中感受到種種快樂。所以，有必要對于現有的學科教學體系當中的反饋和檢測進行有效改革。要不斷加大學生課程考試的開放性，讓學生真正感受到學習的喜悅。同時，我們還應該注意到，學生在參與學科檢測過程中所表現出來的不同的接受力和感知力。我們要想構建一個相對和諧的課堂教學氛圍，必須逐步促使教師接受學生們在學習知識過程中所表現出來的個體差異，并在教學過程中尊重之。例如，有的地方開始在期中期末考試中，把口試和聽力測試的內容逐步加入到考核檢驗范疇之中。這樣，既豐富了考核的形式，也最大限度地調動孩子學習語文的積極性。
　　四、加強課堂教學的電教媒體運用，讓學生在聲光電中感受文學的魅力
　　互聯網技術在中學語文課堂教學當中的普遍運用，為中學語文課堂教學的發展提供了一條新的道路。電教媒體包括錄音、電影、錄像、課件、計算機等。電教投影圖像清晰，色彩逼真，操作簡便。用它可以替代板書，可以起到渲染情境等多種功能。教學時，當學生看到真切的畫面，聽到有聲有色的示范就會產生身臨其境的感覺，從而激發起學習興趣，使學生轉入易學、樂學的軌道，進而提高課堂效率。同時，利用多媒體教學手段，有利于營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，求得最佳創新狀態，淋漓盡致地發揮學生的創新能力。作為一名新時期的教師，必須認真面對多媒體這個教育教學的新領域、新事物，轉變原有的“一支粉筆”“一塊黑板”固有模式，逐步把多媒體技術引進課堂，讓學生在聲光電當中感受到文字的魅力。
　　總之，如何把快樂送到初中語文課堂教學活動中，是一個擺在所有一線初中語文教師面前亟待解決的問題，是新課改對初中語文課堂教學所提出的新課題。同時，我們也可以將其看做新課改給我們提出的新要求和要解決的新命題。
　　
　　參考文獻：
　　[1]修麗.將快樂帶進初中語文課堂教學[J].教