打造高效靈動的課堂

　　德國哲學(xué)家荷爾德林曾說過：“人充滿勞績，但還愜意地居住在大地上。”我們的教育投入不只為了那唯一的產(chǎn)出——“分?jǐn)?shù)”，我們要致力于把課堂變成學(xué)生的課堂，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生愉悅地積極地想去探索，想了解，使整個課堂變得高效靈動。我們要把自身的課堂活動指向?qū)W生的人生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的人格生長，達(dá)到認(rèn)知、情感與意志的和諧發(fā)展。
　　一、要做一個學(xué)習(xí)型、思考型的教師
　　我們談教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就在于教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。有人說，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師就不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活。假如沒有學(xué)習(xí)，一切都成為無源之水、無本之木，做任何事不要說創(chuàng)新超越，可能連最起碼的底氣都沒有。沒有一個成功的教育工作者不是一個善于學(xué)習(xí)的人。我們要多讀一些專業(yè)理論期刊，因為我們面對的是天天在變化的孩子們，我們的教育手段、教學(xué)方法、課堂藝術(shù)、教材處理是否也該變一變？讀專業(yè)理論期刊可以使你置身于專業(yè)教學(xué)科研的前沿，有機會接觸、探討和使用最新的教學(xué)理念（方法、手段和過程），從而在最短的時間獲得最大的收益，啟發(fā)自己的智慧。
　　二、選用適當(dāng)?shù)纳钋榫八夭模瑘猿帧叭S目標(biāo)”的有機統(tǒng)一
　　現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。但我認(rèn)為，這三者之間本身是密不可分的。一堂課45分鐘，你把情感態(tài)度價值觀目標(biāo)定得又比較高，如，“培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”，有虛空之嫌。能力目標(biāo)也是這樣，如通過對某一實例的分析培養(yǎng)學(xué)生的“辯證分析問題的能力”等，也有假大空的嫌疑。我覺得還是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選好、編好生活情景素材，恰當(dāng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析，實現(xiàn)這三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一。用好生活情景素材，必須恰當(dāng)提出問題，必須堅持“三維目標(biāo)”的有機統(tǒng)一。例如：在講“辯證的否定”時，我們就可以請學(xué)生思考討論，最初的電視機是小的黑白電視機，后來是大的黑白電視機、再后來是小彩電、大彩電，現(xiàn)在是液晶電視機、3D電視機這個過程是怎樣演進(jìn)的？這樣，學(xué)生就比較容易地理解辯證的否定是事物自身的否定，是新舊事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)、發(fā)展的環(huán)節(jié)，是“揚棄”，辯證法在對現(xiàn)存事物肯定理解的同時包含著否定的理解，我們必須樹立創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。因此，思想政治課教學(xué)一定要建立在生動、具體的生活情景素材之上，秉持從具體到抽象，感性到理性的理念。教師只要走進(jìn)生活，引領(lǐng)學(xué)生思考生活，那么我們的課堂就一定會充滿生機和活力。
　　三、引入生活，引導(dǎo)學(xué)生提問探究
　　這就要求教師在適當(dāng)選用生活素材的基礎(chǔ)上，共創(chuàng)生活情景，自然引出本課所需要探究的問題，并讓學(xué)生通過多種形式合作探究這些問題。新課標(biāo)要求“鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的空間和交流的機會，能從各自的特長和關(guān)注出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解。”教師在引入多種多樣的生活材料后，可以提出一些疑難問題來激起學(xué)生思維的火花。但是這就要求教師在設(shè)置疑問時需要合理恰當(dāng)，需要有層次性和針對性，問得要有目的性、啟發(fā)性和方向性，才能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生真正地參與其中，提高課堂的針對性和實踐性。陶行知說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。”恰當(dāng)提出問題，只要我們引導(dǎo)得法，學(xué)生是完全可以自主得出結(jié)論的，我們不能低估學(xué)生的思維能力。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我們都要善于設(shè)計和提出鮮活而又深刻、富有思考性的問題，以不斷點燃學(xué)生思維的火花，不是只停留在思維的淺水區(qū)，而是逐步地引導(dǎo)他們在思維的深水區(qū)遨游。
　　四、優(yōu)化教學(xué)手段，精心制作課件
　　現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，學(xué)校的“白板”投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)施已基本普及。因此，在教學(xué)中應(yīng)該盡量使用。這為老師在課堂教學(xué)中用好圖片、視頻、音頻、數(shù)據(jù)、資料提供了很好的條件。思想政治課運用多媒體手段教學(xué)，可以實現(xiàn)由直觀到抽象、感性到理性的轉(zhuǎn)變。課件的制作，應(yīng)堅持清晰、恰當(dāng)、貼切不牽強的原則，注意條理性，既增強“預(yù)設(shè)”的嚴(yán)密性，又不畫地為牢，關(guān)注課堂的“生成”。要防止“電灌”，重視課件的啟發(fā)引導(dǎo)作用。例如，在講“中國與聯(lián)合國”怎么教時，教師可以選取反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年紀(jì)念活動的圖片、視頻、中國在聯(lián)合國的活動、聯(lián)合國的組織機構(gòu)及其活動的圖片、視頻，再輔之于恰當(dāng)?shù)膯栴}，推動教學(xué)進(jìn)程，從而避免枯燥乏味。
　　雖然我們在靈動課堂的創(chuàng)設(shè)上會有山重水復(fù)的困境，但也會有柳暗花明的驚喜、收獲。但我們會以微笑去迎接每一個挑戰(zhàn)，以虛心去對待每一次成功，用“心”去學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐、反思……我們堅信，只要繼續(xù)探索、努力實踐，我們一定會品嘗到這種教學(xué)的豐碩成果。
　　（江蘇通州二甲中學(xué)）