談談“后進生”的轉(zhuǎn)化問題

　　后進生一般是指那些學習成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習差、紀律差、行為習慣差的學生。他們令老師操心，令同學煩心，令自己鬧心。后進生的轉(zhuǎn)化是一項非常艱難、非常細致、非常特殊的工作。下面，結合具體實際談談我個人的一些體會。
　　一、拉近距離，培養(yǎng)感情，以真誠和信任動其心
　　古人云：“親其師而信其道。”要想改變后進生，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們在一起，談他們比較感興趣的話題、打球、踢球，拉近彼此距離，進入他們感情世界。心與心的距離近了，就為日后對他們的教育打下良好的基礎。
　　二、發(fā)掘優(yōu)點，樹立自信，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處
　　俗話說：“尺有所短，寸有所長”，后進生身上也有許多閃光點。今年班上有一個學生：成績差、遲到、抽煙、玩游戲、帶手機、性格孤僻，集中了所有后進生的特點。正當我無計可施的時候，發(fā)現(xiàn)他玩手機玩得水平很高。于是，我把他和班上幾個懂電腦的學生叫在一起，并請他們想辦法，把一張班里的合影掃描后轉(zhuǎn)為信息發(fā)到我手機上。正當同學們犯愁時，他說：“讓我試試吧。”結果他做得非常好。我在班會和家長會上表揚了他，很多同學都投來了羨慕的眼光。這次表揚增強了他的自信心，學習態(tài)度也端正多了，經(jīng)常和同學討論問題，成績進步非常快。平時簡單的一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，對于那些一直受冷落的后進生就是一次心靈的震撼。
　　三、理解信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化
　　每個孩子都有自尊的需要，當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心缺乏的后進生，他們更需要理解和信任，更需要愛的溫暖。班上有個女生，因為口吃，從來不愿說話。這讓她覺得很自卑，特別是被老師提問時非常緊張，沒信心。我發(fā)現(xiàn)后常找些事叫她幫忙，和她談心，讓她擔任生活委員，上課時多提問。漸漸地她的膽子大了，找到了自信。
　　四、反復提醒，反復激勵，以優(yōu)帶差，優(yōu)差共進
　　我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學生與較好的學生安排坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對于差生來說，則效果更是明顯。
　　總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期而復雜艱巨的任務。做好后進學生的轉(zhuǎn)化工作是班主任不可推卸的責任。轉(zhuǎn)化后進生需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育體系，才能獲得良好的教育效果。
　　（遷西縣職業(yè)技術教育中心）