獨立學院學風建設創新實踐研究

　　摘要：由于獨立學院的辦學機制與模式的不同，獨立學院的學生在結構與特點上與公辦本科學生有著很大的差異。本文在分析了獨立學院學風現狀及深層次原因的基礎上，探討了甌江學院學風建設創新實踐的新舉措。
　　關鍵詞：獨立學院；學風現狀；原因；創新實踐
　　
　　隨著科教興國戰略的全面實施和高等教育改革的不斷深入，獨立學院面臨著前所未有的發展機遇。獨立學院的蓬勃發展有效緩解了適齡青年入學的壓力，肩負著為社會主義事業培養建設者和接班人的神圣職責和歷史使命。其人才培養質量受到社會、家長的極大關注，而學風建設的好壞對人才培養質量的高低，起著舉足輕重的作用。
　　一、獨立學院學風現狀不容樂觀
　　隨著高校人才培養形勢與環境的發展，以及各種因素的影響和制約，多數獨立學院當前的學風狀況不容樂觀，尤其是與建設高水平、有特色的本科院校的目標仍有較大差距。我們必須清晰地認識到在部分獨立學院中學風還存在以下種種問題：有的學生人生價值取向不明確，學習積極性不高，成才動力缺失，自我約束力和管理能力差；有的學生喜好文娛活動，卻不能把學習放在中心位置，嚴重影響到學業成績的提高；有的學生不能合理利用課外時間自覺學習，不能堅持上晚自習和準時就寢，而是將大量時間用到上網玩游戲等事情上；有的學生學習態度不端正，學習紀律松懈，遲到、早退，甚至曠課等現象時有發生。另一方面，獨立學院中部分教師對學生要求不嚴格，課堂紀律散漫，時常出現考試前給學生畫復習范圍、嚴重泄題等問題；一些教職員工教書育人、服務育人觀念淡薄，教育方法不當，對學生缺乏耐心和細心。學風問題，已嚴重地影響到了學生成人成才的環境。進一步加強獨立學院學風建設，既是廣大師生的強烈要求，也是當前獨立學院刻不容緩的工作任務。
　　二、獨立學院學風問題的深層次原因
　　（一）班級學風建設問題分析
　　首先，在班級學生心理，輔導員既是服務者，又是管理者，是可交流卻又有所顧慮的人。除此，甌江學院輔導員日常分管事物繁雜，不可避免會存在雙方交流不及時或不充分的情形。
　　其次，高校開展的一些思想政治教育工作面大而不深，如在圍繞提高班級學風建設主題上，許多的班會純粹作簡單的口號動員，沒有深入的分析和案例教育，使得主題班會往往名不副實。
　　再者，現有的班干部聘任考核制度、班級考核制度、班級獎學金評選制度等在考核指標上還須進一步完善，應做到最大限度地合理、科學化。
　　（二）未能及時適應大學生活，專業意識淡薄
　　通過多次與學生的交談發現，經過了近一年的大學生活，還有七成學生正在適應或不適應大學生活。大學階段，學習方式也由中學時的填鴨式轉變成引導式，依賴性很強的學生未能適應這些轉變，還有大部分學生了解甚少或不了解自己的專業，甚至對于自己選擇的專業畢業以后的就業前景如何，很多人也是心存疑問。這其中的主要原因是因為大多數新生入學前缺乏對專業的了解，內心期望值較高，入校后若受高年級學生消極情緒的影響，即會出現理想與現實的反差，覺得“走錯了門，學非所好”。
　　（三）缺乏自我約束力，學習紀律松懈
　　獨立學院的學生是一個特殊的群體，家庭條件好，錄取分數低，學習基礎相對較低；缺乏實踐鍛煉和社會經驗，缺乏自我管理、自我約束的行為能力。進入大學后，沒有父母、親人及老師在身邊督促，對自己的不良行為缺少正確的判斷，又不能有效地控制自己，因此不少同學生活、學習處于無目的、無管理狀態。在同學當中遲到、早退、曠課現象屢禁不止，在教室的也有相當一部分人不能做到認真聽講，打瞌睡的有之，看其他書籍的有之，交頭接耳或玩手機的有之。這些人為了完成作業就采取抄襲過關，遇到考試就不惜冒險作弊，使甌江學院每年提倡的“零作弊”面臨著嚴峻的考驗。
　　（四）學生受挫能力差，不能正確處理各種關系
　　獨立學院的學生表現出較強的社會活動能力和組織能力，但又缺少吃苦耐勞的精神和對困難的心理承受能力。一方面，由于高考成績的不理想挫傷了他們較強的自尊心，又因為降分錄取到獨立學院，更使他們對自己的前途缺乏信心，表現出一定的自卑感，心理素質也較脆弱。進入大學后，競爭壓力、學習壓力、人際壓力以及日益嚴峻的就業壓力，使在校大學生感覺到前途渺茫，學習缺乏興趣和動力。另一方面，成長的困惑使得他們要考慮和面臨的問題（學習與戀愛、學習與娛樂、專業與就業等）越來越多，心理負擔過重，遇到挫折時容易自暴自棄。
　　三、甌江學院學風建設的創新實踐
　　學風建設是獨立學院發展的生命線，關乎獨立學院的生存發展，關乎學生的順利成長成才。獨立學院的學風建設，既要有理論上的創新，更要有實踐上的探索。近年來，甌江學院的學風建設在領導重視，師生互動的集體努力下進行了大膽的改革和創新實踐，初見成效，為廣大學子營造了良好的學習氛圍。
　　（一）優秀學長輔導組成為新生的引路人
　　先要抓好對新生的入學教育。新生到校后，所面臨的是全新的學習和生活環境、管理模式及教學方法，甌江學院成立的優秀學長輔導組向新生介紹學校的基本情況，說明學院的管理模式、教學方法，為新生提供各方面的咨詢與服務；通過新老生交流會、座談會、優秀學生事跡報告會等形式，幫助新生盡快適應大學生活。
　　（二）院紀院規教育規范學生行為
　　大學時期的學習是以自我教育、自我管理和自我服務的“三自”為主的學習。這就要求我們對新生要及時進行系統的院紀院規教育。甌江學院在新生入學的始業教育動員大會上，引用生動的案例為大家講解學生在校期間的權利與義務及各項注意事項，同時開展《學生手冊》的測試，讓學生能夠更加熟悉學院的規章制度。通過嚴格執行現行的管理制度，加強對學生具體行為的規范和引導，獎勵先進，鞭策落后，嚴懲各種違紀和舞弊行為，大力創造一個公平、有序、透明、規范的良好的學習環境。
　　（三）生涯規劃課程的設置引導學習和生活
　　大學新生剛剛從高中階段的應試教育走出來，對自己的職業生涯基本上沒有概念，所以剛入學時學習的目的性不強。甌江學院針對大一新生開設了生涯規劃的課程，教育、幫助新生從進入大學一開始就有明確的個人職業規劃，從而使其自始至終能夠有目的、有計劃、有步驟地安排好個人的學習和生活。
　　（四）學生紀律組織成為學風建設的抓手
　　甌江學院的輔導員下教室查學風形成風氣，成為學風工作的重要抓手。為了促進良好學風的建設，甌江學院文學系成立了學風督導紀律委員會，首次引入學生會的管理機制，下設主席團、督查部、紀檢部、學習部等部門，監督學風工作落到實處。督查部負責督查各班學習委員的工作開展情況及班級宣讀制度的實施情況、委員會各部門的工作是否落實到位，委員會工作人員在執行學院規章制度時是否做到公平、公開、公正；紀檢部負責統計日常檢查及早晚自習的數據，負責每周的數據核對及上傳工作，保證數據的及時上傳，同時負責節假日前后檢查、日常檢查抽查、早晚自習檢查、樓下遲到檢查及運動會和各類活動的考勤工作、督查班長的請假制度是否依據學生手冊的規定執行；學習部負責開展與學習相關的各類競賽及活動，協助學院各類學科競賽的報名工作。自甌江學院文學系學風督導紀律委員會成立以來，充分發揮學生干部的先鋒模范作用，服務同學，成為學生、老師之間學風建設的橋梁和紐帶。
　　（五）舉行特色晚自習串燒活動，建立新的自學模式
　　首先，甌江學院文學系在特色晚自習開班之前組織了“學生教師”的說課會，每一位上課的學生必須以說課的形式通過評委老師的嚴格篩選。同時，將每一位入選的學生編入文學系的學生師資庫，目的是為了讓學生接受更為系統的、專業的培訓來提高自身的素質及上課水平。期末引入“學生教師”的評教系統，利用量化考核的形式對“學生教師”進行民主評議，表彰上課質量高且受到學生一致好評的“學生老師”。學生人才師資庫的建立，給“學生教師”提供一個展示的平臺，同時引導大學生采取開放式的學習態度，向所有有益于學習的人和事學習。
　　其次，甌江學院實行的早晚自習制度，學生的參與熱情不高。為了提高學生的學習積極性，使一貫枯燥乏味的晚自習變得豐富多樣，特舉辦特色晚自習串燒活動，營造濃厚的學習氛圍，使學生確立起新的自學模式，讓學生從被動學習轉為主動學習。自活動開展以來，相繼推出英語口語角、秘書資格證、教師資格證、單證員、影視鑒賞、民俗文化鑒賞、日語培訓、面試堂等系列講座，幫助學生深入了解最前沿的專業知識，把握專業發展方向，增強自信心，使求知和修養達到雙贏。
　　（六）建立班級學風建設各種保障機制，開展創新活動
　　一方面，加強班級的日常學習管理，主要做好學生課堂到課率和課堂紀律的管理和監督。充分發揮班會的作用，根據自身班級學生的特點，制定一套適合班級的班會制度，每個月的班會打破輔導員“單講”“獨講”的局面，鼓勵每位同學上臺演講。另一方面，甌江學院文學系為了進一步加強學生班集體建設，充分發揮學生班集體在大學生思想政治教育和管理方面的重要作用，開展優秀示范班集體建設工作。通過這項工作的實施，使班級同學意識到班集體的重要性，增加班級的凝聚力，并通過全體同學的努力共同促進良好班風的建設。
　　總之，學風好壞深刻地影響著獨立學院學生的前途和學校的發展。優良學風建設是一個系統性的長期工程，我們只有牢固樹立改革進取意識，不斷更新學生工作觀念，努力探索學風建設新辦法，積極開辟學風建設新途徑，才能創造出積極健康向上的優良學風，成為激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，不斷為社會培養出更高質量的人才。
　　
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　　（溫州大學甌江學院）