讓孩子在快樂中學習

　　品德與社會的教學應(yīng)該由純粹說教移向?qū)嵺`活動，由課堂移向生活，讓學生在學習中真正地“動”起來，從而成為學習的主體，在活動中學習，在活動中成長。因此，活動設(shè)計，除了貼近兒童生活以外，主要從“趣、樂”入手，讓兒童對本堂課產(chǎn)生興趣并積極配合老師，達到師生交流的默契。
　　一、趣樂中開心導入
　　引人入勝的導入，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。我在教學中常根據(jù)課文內(nèi)容，運用兒歌、游戲、小表演、競賽或置疑設(shè)問等有趣的形式導入新課，激發(fā)學生興趣。如教“錢該怎樣花”，課一開始，我給學生講述了“鐵匠兒子的故事”，通過談感慨，了解了自己不掙錢，就不能體會到掙錢的辛苦。通過故事開頭，再加上老師的表演，一下子吸引了孩子的注意力。再引導學生講述身邊不亂花錢的小故事，以便揭示節(jié)約花錢這一觀點。學生興趣盎然，都樂于爭先恐后搶著發(fā)言，使一堂課有了一個良好的開端。
　　二、趣樂中學知悟理
　　在學生學知識和悟理的過程中，以學生喜聞樂見的、富于趣味的多種形式來達到教育目的，能取得事半功倍的效果。如“做個聰明的消費者”一課，我為了能讓同學們把學到的知識應(yīng)用于實際生活中，大膽地設(shè)計了購物角色游戲。在準備過程中，讓孩子們選擇喜歡的角色準備參加表演，在表演中充分發(fā)揮他們的表演能力和創(chuàng)造能力。當小演員們站在臺前表演時，臺下的同學們眼睛都睜得大大的，親眼目睹了自己平時買東西的情景，從中掌握購物的知識和方法。
　　三、趣樂中激情結(jié)尾
　　品德與社會課常以各種有趣的形式激發(fā)學生的道德情感。如“讓爺爺奶奶高興”一課，我問同學們：誰能模仿自己身邊老人的舉止，能上臺表演嗎？孩子們一下子高興起來，紛紛舉起了小手，踴躍參加。孩子們都不用準備，就把自己身邊老人的形象表演得淋漓盡致。我問：“你們看到我們身邊這些老人有什么感受？”學生饒有興趣地談出自己以后會怎樣對待爺爺奶奶，以及社會上所有的老人，激發(fā)了孩子們關(guān)心老人的情感。
　　精彩的結(jié)尾會給學生留下難以忘懷的印象，提高教學效果。如教“伸出愛的手”一課，我將全文的要點總結(jié)完之后，讓他們帶著小學生的責任感、自豪感，滿懷激情地跟著錄音機齊唱《愛的奉獻》一首歌，在扣人心弦的歌聲中，舉行“關(guān)愛殘疾人，從我做起”的簽名儀式，讓學生進一步了解、關(guān)愛殘疾人、幫助殘疾人，這是我們的責任，也是我們的義務(wù)。體現(xiàn)了“善”，達到了德育目標，使學生在有趣而愉快的活動中得到發(fā)展。
　　在品德與社會課教學中，應(yīng)該按照新課標的要求和教材特點，設(shè)計教學活動，讓學生在游戲中學，在操作中學，在討論中學，在發(fā)現(xiàn)中學，這樣學生就能學得輕松愉快，并能在輕松愉快、活潑有趣的活動中受到啟發(fā)，得到教育。
　　（溫州市甌海區(qū)仙巖鎮(zhèn)第一小學）