談如何提升高中思想政治的答題能力

　　摘要：思想政治學(xué)科由于其自身的特點(diǎn)，往往使人覺得難懂、難記、難回答。本文從提高思想政治答題能力的維度出發(fā)，思考了一些如何提高思想政治答題能力的具體措施。
　　關(guān)鍵詞：思想政治；知識體系；答題方法；生活化眼光
　　
　　就目前的思想政治考試而言，它是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，有著門類廣、考點(diǎn)多、記憶性強(qiáng)、遺忘率高等特點(diǎn)，且高考越來越對學(xué)生的思維能力提出了高的要求，所以我們一定要遵循科學(xué)的規(guī)律、尋找適合的辦法，使學(xué)生的思想政治答題能力不斷有所突破。筆者認(rèn)為以下方法可以嘗試。
　　一、構(gòu)建有效的知識體系
　　知識體系是答題的基礎(chǔ)，好比大廈之根基，體系建構(gòu)得越牢固，答題的成功率越高，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生自我自主地建構(gòu)起這樣的知識體系。我認(rèn)為從大的方面來講，可以從這兩個(gè)角度入手：第一，每一塊講什么。這個(gè)問題不難，其實(shí)就是一個(gè)把書本由厚變薄的過程。比如，按照現(xiàn)行的教材，首先要幫助學(xué)生理清“經(jīng)濟(jì)生活”這一塊內(nèi)容主要講了如價(jià)格、消費(fèi)、就業(yè)、分配、公平、財(cái)政、市場經(jīng)濟(jì)等這些主干知識；其次進(jìn)一步梳理如價(jià)格這一塊里講了商品價(jià)格是怎么定的，為什么會有升高和降低，價(jià)格的變化會帶來什么樣的影響等，這是一個(gè)總結(jié)歸納的過程，也是學(xué)生自我復(fù)習(xí)的一個(gè)過程，完成這一過程，對學(xué)生來講是知識的奠基，而要使之牢固則還要進(jìn)行反向的鞏固，即第二點(diǎn)，每一點(diǎn)有幾塊。這是為了提升學(xué)生在看到試題以后能夠有效準(zhǔn)確對題目考點(diǎn)進(jìn)行定位的關(guān)鍵，比如說道德問題，這是全社會目前都比較關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。對于這些時(shí)下出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，我們要讓學(xué)生能夠全體系整合，即能夠迅速地在各冊教材中盤點(diǎn)出與之相關(guān)的內(nèi)容，做到信手拈來。拿道德這個(gè)問題來講，“經(jīng)濟(jì)生活”社會主義市場經(jīng)濟(jì)的市場秩序里講到市場的運(yùn)行需要誠實(shí)守信，市場的健康發(fā)展需要道德的引導(dǎo)；“政治生活”中每個(gè)公民遵守道德是公民素養(yǎng)的體現(xiàn)；“文化生活”整個(gè)最后一課都是講思想道德問題。這個(gè)過程也是對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程。
　　二、尋求完善的答題方法
　　答題能力究竟如何，知識的儲備是基礎(chǔ)，而關(guān)鍵是答題的方法，不管你儲備如何豐富，最終還是要看呈現(xiàn)出來的結(jié)果，我認(rèn)為要讓學(xué)生掌握答題的方法應(yīng)該從教師和學(xué)生兩個(gè)維度去完善。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)確合理的答題道路上去，而作為主體的學(xué)生，則要在這條道上能夠自我摸索、探尋。以2010年的江蘇高考試卷35題第一問為例，要求運(yùn)用辯證唯物論說明建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的依據(jù)，從教師的層面上講要教會學(xué)生的答題方法是答案的段落化、要點(diǎn)化、術(shù)語化。從此題來講，段落化也就是辯證唯物論準(zhǔn)備的答案有幾點(diǎn)也就是有幾段，如一個(gè)是物質(zhì)意識的辯證關(guān)系，一個(gè)是規(guī)律，那么你的答案就是兩段、兩點(diǎn)；其次是要點(diǎn)化，要求答案的每一點(diǎn)不是泛泛而談，而是明確每一點(diǎn)講什么，每一點(diǎn)的答案必須是緊扣辯證唯物論的，要做到不遺漏、不重復(fù)、不瞎扯；所謂術(shù)語化即辯證唯物論的哲學(xué)原理是什么，方法論要求是什么，對應(yīng)的材料內(nèi)容是什么。從學(xué)生的層面來說，學(xué)生應(yīng)該從試題材料、設(shè)問方向、回答維度等幾個(gè)方面進(jìn)行自我探索。
　　三、擁有生活化的眼光
　　課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中強(qiáng)調(diào)，本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊，所以政治試題一般都是充分體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際的，都是以國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)設(shè)置情景材料的，能否把時(shí)事、社會熱點(diǎn)和教材的結(jié)合這項(xiàng)工作做好，是提升答題能力的核心。如何做好這項(xiàng)工作，我認(rèn)為可以分為平時(shí)和考前兩個(gè)時(shí)段來進(jìn)行。平時(shí)的關(guān)注和訓(xùn)練主要在于課堂教師的引領(lǐng)和學(xué)生課后的留心。教師在課堂知識講授的時(shí)候就應(yīng)該有意識地設(shè)計(jì)時(shí)下社會生活中較熱點(diǎn)的為背景，引導(dǎo)他們用生活來理解理論知識，如個(gè)人所得稅調(diào)整是熱點(diǎn)的時(shí)候，我們可以以此為背景從教材的稅收、社會公平、財(cái)政、宏觀調(diào)控這些方面去設(shè)置問題；如創(chuàng)新社會管理是當(dāng)下社會生活的熱點(diǎn)時(shí)，我們可以從政府的職能、工作原則、權(quán)威等角度去思考問題的設(shè)置。總之，我們要做的是關(guān)注不斷變化著的社會熱點(diǎn)，聯(lián)系教材的基本知識，設(shè)置最具思考性的試題。而學(xué)生要做的則是動態(tài)地關(guān)注著社會新聞，能夠理解所見到的那些老師設(shè)置的背景問題，能夠在學(xué)習(xí)了某課、某框知識后自己嘗試著設(shè)計(jì)一些具有時(shí)事性的問題，相互設(shè)問、相互解答，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)方式。要讓他們結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，獨(dú)立思考、合作探究，為他們提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會，能夠從各自的特長和觀點(diǎn)出發(fā)，主動經(jīng)歷討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。考前的關(guān)注應(yīng)該集中在各地的一些模考試題上，特別是那些大家都關(guān)注的熱點(diǎn)問題是我們研究的首要方向。如在今年各地模考試卷上反復(fù)出現(xiàn)的個(gè)稅調(diào)整、食品安全、民族團(tuán)結(jié)、建黨90周年、教育改革這些問題，無一例外地出現(xiàn)在了各地的高考試卷中，所以題目的訓(xùn)練不在于數(shù)量的多少，更重要的應(yīng)該是題目的質(zhì)量，面對考試，有時(shí)我們需要把自己做過的題目重新審視一遍。我們要學(xué)會用熱點(diǎn)關(guān)注帶動考點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)，但又萬萬不能用熱點(diǎn)專題代替整個(gè)復(fù)習(xí)。
　　對于思想政治這門學(xué)科而言，要想提高自己的答題能力，牢記考點(diǎn)，以考點(diǎn)為線形成知識體系是基礎(chǔ)；掌握方法，以方法為手段謀得更多得分是關(guān)鍵；關(guān)注熱點(diǎn)，以熱點(diǎn)為動力推動知識的記憶是核心。只要認(rèn)真有效地落實(shí)好每一步工序，就一定能提升思想政治的答題能力。
　　
　　（南通市通州區(qū)三余中學(xué)）