談小學(xué)語文課文插圖的作用

　　摘要：圖文結(jié)合、圖文并茂是蘇教版小學(xué)語文教材的一大突出特點。在教學(xué)時，我們應(yīng)該多角度、全方位地挖掘好課文插圖這一資源，充分重視和利用課文插圖組織教學(xué)，發(fā)揮課文插圖最大的作用，這樣不僅有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)的難點，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和理解能力，順利完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，都起著積極的有效作用。可讓學(xué)生在文本和插圖的完美結(jié)合中，感受文本的魅力和豐富的人文精神。
　　關(guān)鍵詞：課文；插圖；發(fā)揮；作用
　　
　　隨著信息技術(shù)與課堂整合的不斷深入，多媒體技術(shù)在課堂上得到了廣泛應(yīng)用，在閱讀教學(xué)過程中，很多時候我們使用了大量的課外素材資源，卻遺忘了文本自身所帶的課文插圖，讓插圖失去了本該發(fā)揮的作用。圖文結(jié)合、圖文并茂是蘇教版小學(xué)語文教材的一大突出特點。打開教材不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點。在教學(xué)時，我們應(yīng)該多角度、全方位地挖掘好課文插圖這一資源，充分重視和利用課文插圖組織教學(xué)，發(fā)揮課文插圖最大的作用，這樣不僅有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和理解能力，順利完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，都起著積極的有效作用。讓學(xué)生在文本和插圖的完美結(jié)合中，感受文本的魅力和豐富的人文精神。下面以部分課文插圖為例，就如何發(fā)揮課文插圖的作用談點粗淺的看法。
　　一、巧用插圖，激趣導(dǎo)入
　　心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。蘇教版教材幾乎每課都配備了美麗、精致的圖畫，這些畫面直觀、生動，最能吸引孩子的興趣。對低年級的小學(xué)生來說，語文課本中對孩子有無窮的誘惑力的不是文字，而是形象、生動、活潑的插圖。低中年級的學(xué)生是以形象思維為主，他們的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗還很有限，插圖比文字更能快速地被低年級學(xué)生領(lǐng)悟和接受，教師在導(dǎo)入新課時如果能恰當(dāng)?shù)乩煤貌鍒D，就能讓學(xué)生對文本內(nèi)容有大致的了解，也能讓學(xué)生沉浸在圖畫渲染的文本中，激發(fā)孩子的閱讀期待，當(dāng)孩子們開始閱讀時，就能迅速地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。
　　如我在教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》時就是從插圖進(jìn)行導(dǎo)入的，一開始便將學(xué)生帶進(jìn)了一個無比美妙的世界。一幅精心設(shè)計的槐鄉(xiāng)五月洋槐紛飛的圖畫一下子把他們的思緒緊緊抓住，再加上我深情并茂的導(dǎo)語：“五月，洋槐開花了，哦，好美呀，那……好香呀，清香……好令人神往呀！來吧，讓我們一起走進(jìn)這五月的槐鄉(xiāng)吧！”哈，瞧瞧他們，全部沉浸在優(yōu)美的畫面里了。
　　二、利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境
　　語文教學(xué)新大綱明確指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展評議、陶冶情感的作用?！保ǖ湍昙壓⒆佑捎谏罱?jīng)驗少，閱讀仍以直觀的畫面為主，他們的理解能力相對較弱，對于純文本的語言他們?nèi)狈ψ銐虻男畔?。因此，在進(jìn)行文本閱讀時會顯得很吃力，特別是一些抽象的詩歌，文字雖少，卻描繪了一幅豐富的畫面。如果不利用書中的插圖，教師就要費很大的力氣，往往還收不到良好的效果。我們都知道，課文中的插圖都是與課文內(nèi)容緊密相連的，而且畫面的內(nèi)容多是最抽象的內(nèi)容，也是學(xué)生最難理解的地方。教師就要利用好這些插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的畫面，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容。
　　如《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。如何讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。僅從文本教學(xué)，對于低年級孩子來說學(xué)習(xí)確有難度。教學(xué)中我做了以下設(shè)計，利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，化難為易，讓學(xué)生觀察畫面，體會水鄉(xiāng)的變化，得到真切感受，從而達(dá)到教學(xué)目的。
　　三、利用插圖，遷移練習(xí)
　　語文的學(xué)習(xí)重在積累，說是一個很重要的方面，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出口語交際教學(xué)的總目標(biāo)是：“具有日?？谡Z交際的能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！背司毩?xí)中的口語交際內(nèi)容之外，教師還可以利用課文插圖進(jìn)行口語訓(xùn)練，如利用插圖復(fù)述課文、背誦課文等，還可以在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行多方面其他學(xué)科知識的積累，促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
　　如《他得的紅圈圈最多》，文中插圖里分明擺放著“文房四寶”。可以讓學(xué)生課后了解什么是“文房四寶”，現(xiàn)在我們寫字用什么，這中間發(fā)生了怎樣的變化，這就是一個很好的研究性學(xué)習(xí)課題。再比如《我叫“神舟號”》文后插圖中出現(xiàn)了人造衛(wèi)星的身影，可以讓學(xué)生遨游太空，查找有關(guān)的天文知識，引領(lǐng)學(xué)生熱愛科學(xué)，鉆研科學(xué)。
　　綜上所述，插圖是不可忽視的課程資源，有其在語文教學(xué)中不可替代的優(yōu)勢，只要善于運用、運用得當(dāng)，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在實際教學(xué)中要充分挖掘插圖的課程資源，使其為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。
　　
　　（江都市仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)）