如何提升職高學生語文課堂上的學習興趣

　　摘要：職高學生因為基礎差，底子薄，從小學到初中他們大都在批評聲中長大的，所以心理承受能力強，動手能力強。作為教師我們特別要注重因材施教，因勢利導，充分利用以上優勢，點燃他們學習語文的激情。
　　關鍵詞：雙向性；情感體驗；潛能；開闊視野
　　
　　長期以來，職高語文的教學內容和方法沿襲了普高語文的方式，只是為了適應職高學生水平低的現狀，不得不以減少教學內容的知識含量和降低對教學效果檢測的要求的辦法來勉強度日，而檢查時的標準又是以掌握知識的量的多少來衡量學生的優劣。這樣，我們的遷就，就只能導致學生越來越差，我們越教越無法教的惡性循環。同時有些知識對學生沒有什么實際用處的真實現狀又加劇了學生厭學的情緒。綜上所述，我們應該如何做才能提高學生學習語文的興趣呢？相信這是每一個職業高中語文教師都在思索的問題。我個人認為，主要應從三個方面進行。
　　一、互動式教學，培養積極性與主動性
　　職高語文課堂教學中互動式教學體現的是信息交流的雙向性，要求以教師為主導、學生為主體，在教師的啟發下引導學生去發現，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振。采取多種形式以學生發展為本，課的形式是開放的，學生思維也是開放的。應利用多種資源進行的“雙邊”教學活動，以培養創新精神和實踐能力為重點，發揮潛能，學會合作和交往，在師生民主與平等的對話過程中進行。作為教師，應當把學生當做一個主體的人來看待，認識到師生雙方都是彼此關系的創造者，都有交流的主觀能動性，師生在人格上是完全平等的。讓師生動起來，重在全員參與，從中體驗、感悟，在感悟中發現、提高，讓其具備創新精神，激發創造性發展的素質。這樣才能有利于迅速掌握知識，提高綜合素質和教學效果。教學過程中，教師應以平等的心態創設輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環境中自主學習。“在語文課程的實際教學中，可以利用美術的直觀形象功能、音樂的熏陶感染功能，也可以利用計算機網絡搜集信息的功能來豐富學生的語文素養，提高語文學習的效率。”采用講故事、猜謎語、做游戲、模擬表演、開展競賽等激發興趣，讓其在生動具體的情景下樂于自愿進入到學習場景中來。要完全摒棄我們單向提問，達到師生共同研究問題、探求新知的轉變。
　　二、深度挖掘教材，提高學生的技能
　　語文學科不同于其他學科僅僅停留在對知識的掌握，蘊藏著異常豐富的生命教育資源。它要求培養學生的感悟能力，喚醒學生的情感體驗。通過我們的深度挖掘語文教材，許多飽含情感的散文、詩歌可以引起學生的共鳴，從而向這些作者學習，熱愛生命，珍惜生命。我們要通過作者生命歷程的介紹、生命感悟的解讀和人物命運的關照，引導學生領悟生命之艱辛，正確認識和面對生命中的各種困境，直面各種生活挫折與苦難。指導學生在短暫無常的人生中探究生命的意義，追求有價值的人生。我們在教學過程中以就業為導向，以服務為宗旨，培養技術技能型人才，滿足社會需要是職高教育的發展方向。近年來，隨著全國學歷整體水平的升高，要注重培養學生綜合素質。
　　三、重視課外活動，開闊學生視野
　　在過去的語文教學中我們雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的活動，但是這些有太多的局限。應該說這些是遠遠不夠的，學生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語言的能力。張志公先生曾說過：“以我自己學習語言的經驗看，得自課內與課外的比例是三七開。”呂叔湘先生也曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲地說是得益于課外。”這說明語文學習的全過程應該包括課內與課外閱讀這兩個方面，而我們自己也感覺到大量的閱讀對提高我們的語文水平是非常重要的，所以作為職高語文教師，就應該為孩子們構建一個開放的語文學習體系。有資料表明，人在進行人際交往時，有40%的時間是在說話，可見，口頭語言的表達對聽者來說是多么重要。不管采取什么樣的方法來對學生進行語文學習實踐活動的訓練，我們都要牢牢記住自己的職責：既不能包攬包干，也不可隨意放羊；而要時時關注，主動參與活動的組織、開展、總結工作，真正起到組織者、引導者和合作者的作用。我們要經常從文本出發，設計深受學生喜愛的實踐活動，讓學生走出課堂。如在學習寫調查報告時，我組織學生到與學校聯合辦學的企業采訪調查，將采訪了解到的情況匯總，每個人結合自己的理解寫成調查報告，將好的呈給企業領導。這種實踐活動有效地激發了學生的學習興趣，學生在主動參與中學習語文，培養了語文實踐能力。在語文實踐活動中，為了更好地培養學生互相協作的能力，我還將學生分成若干活動小組，以小組為單位完成任務。這種方式彈性較大，學生也有較大的發揮空間，也十分樂意接受。有了興趣，就有了質量，只要我們及時保持學生的這種學習興趣，何愁語文學不好呢？而且，這種探究性的學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，還讓學生在搜集、采訪和寫作的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，參與教學的效率也得到了提高。
　　綜上所述，要想提高語文教學的效率，把課堂、課余都還給學生，在語文實踐活動中完成語文的教學任務真正提高學生把握語文、運用語文的能力，就必須調動學生的積極性與主動性，培養職高學生學習語文的興趣，豐富學生知識、增長其技能是培養學習語文興趣的重要環節，開展語文課外活動是培養學習語文興趣的重要形式。語文教師只要認真學習、研究教育心理學理論，不斷提高自身的道德文化素質，努力改進教學方法，就能不斷激發學生學習語文的興趣，將語文教學的水平提高到一個新的水平也就指日可待了。
　　
　　參考文獻：
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　　 育學院學報，2011（01）.
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