職高語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)探究

　　摘要：職高的語(yǔ)文課面對(duì)的學(xué)生是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語(yǔ)文課時(shí)要注重實(shí)用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來(lái)，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞：探究；能力的培養(yǎng)；認(rèn)知
　　
　　“語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性是工具性，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。”職高語(yǔ)文教育植根于現(xiàn)代教育的先進(jìn)理念，立足語(yǔ)文的原點(diǎn)，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)該做減法，抓住語(yǔ)文的精髓和關(guān)鍵，努力務(wù)語(yǔ)文之本。職高生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效性教學(xué)是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，也是一名職高語(yǔ)文教師應(yīng)做的工作。
　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
　　打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“師生互動(dòng)”與“生生互動(dòng)”不再是一句空話，正逐漸成為課堂的主旋律。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)和技能、過(guò)程和方法與情感、態(tài)度和價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在，學(xué)生在課本內(nèi)容的認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在上課的情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。教師由課程知識(shí)體系的灌輸者成了教育意義上的組織者、對(duì)話者，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、實(shí)踐、靈感、興趣參與課堂活動(dòng)。促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究等。學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，由形式主義的“自主合作探究”正在轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏芍袑W(xué)習(xí)、探究。
　　二、教法靈活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
　　教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上是來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解決不能僅靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維。但知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)業(yè)成績(jī)。但同時(shí)，這種技能也是一把雙刃劍，也能壓抑人的創(chuàng)造性、想象力。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。教學(xué)不僅要注重當(dāng)下發(fā)展，實(shí)際上教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課程基本理念來(lái)規(guī)定“發(fā)展”。
　　三、廣泛開展語(yǔ)文興趣活動(dòng)，鼓勵(lì)投身社會(huì)實(shí)踐
　　我經(jīng)常組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，比如，以“怎樣培養(yǎng)職高學(xué)生的公民意識(shí)”“我們應(yīng)該如何走進(jìn)社會(huì)”等為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級(jí)或小組為單位進(jìn)行閱讀評(píng)比，并寫出讀后感。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高認(rèn)識(shí)、評(píng)判能力。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制，適當(dāng)開設(shè)選修課，要求學(xué)生每周至少參加一門選修課學(xué)習(xí)，這將給開展語(yǔ)文活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。我還在班級(jí)指導(dǎo)創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社團(tuán)和編輯校報(bào)，給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作的園地，為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力提供繽紛的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分展示語(yǔ)文創(chuàng)新才能。“外面的世界很精彩”，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。一是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題組織開展社會(huì)調(diào)查，利用節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生深入街道、企業(yè)、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。可利用雙休日，組織學(xué)生考察江河水質(zhì)，或城鄉(xiāng)結(jié)合部的衛(wèi)生狀況，以及車站、廣場(chǎng)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所的空氣質(zhì)量情況，并舉辦征文比賽。豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不僅會(huì)開闊學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高對(duì)事物的判斷力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力。
　　四、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)
　　針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我嘗試重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的書法、應(yīng)用寫作與普通話等技能和基本功。字是敲門磚，職高生應(yīng)聘時(shí)填個(gè)招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，第一關(guān)不是就過(guò)不了嗎？我在應(yīng)用寫作方面要求嚴(yán)格，因?yàn)槿粘Ｉ钪袘?yīng)用文運(yùn)用非常廣泛，而且實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生掌握了所有基本的、常用的應(yīng)用文。普通話訓(xùn)練是難點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)能幫助學(xué)生在聽、讀、說(shuō)三方面提高普通話水平，有利于職高生參加外資、合資、省外工作。站姿、坐姿是一個(gè)人的“門面”，我利用課前3分鐘演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀表訓(xùn)練。此外，我還倡導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成每天看書報(bào)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余到學(xué)校圖書室借閱自己喜愛的報(bào)刊，古今中外的文學(xué)名著，并練習(xí)寫作讀后感，提高文學(xué)欣賞能力。課堂內(nèi)外，我鼓勵(lì)學(xué)生有問就想、有想法就說(shuō)，最重要的是敢于質(zhì)疑教師的教育。
　　五、利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源
　　隨著我國(guó)教育領(lǐng)域計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)日漸普及，多媒體教學(xué)技術(shù)正越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并日益顯示出其優(yōu)越性。優(yōu)質(zhì)高效的多媒體教學(xué)必須有優(yōu)秀的、高質(zhì)量的多媒體課件。教師應(yīng)深入鉆研教材，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)，將教材中抽象的、難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清晰的概念或理論內(nèi)容以多媒體課件的形式，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的交互優(yōu)勢(shì)和視聽優(yōu)勢(shì)。不能只重形式，輕視實(shí)效，一味追求課件的畫面、音響、動(dòng)態(tài)而忽視對(duì)教材內(nèi)容的鉆研。
　　綜上所述，課堂有效性教學(xué)作為一種教育手段，要研究和探討的問題很多，不是一朝一夕就能完成的。面對(duì)新的世紀(jì)，職高語(yǔ)文創(chuàng)新教育任重而道遠(yuǎn)，我們只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，才能誘發(fā)學(xué)生多種思維，才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。讓我們以更大的熱情，更富有創(chuàng)造性地探索職高語(yǔ)文教育的創(chuàng)新教學(xué)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才而不懈努力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]劉潔.論語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J].考