文言文教學(xué)技巧初探

　　在漫長的歷史進程中，文言文記載了中華古國幾千年燦爛的文明。后輩的我們有責(zé)任將文言文化傳承下去。
　　一、采用誦讀提問法教學(xué)，吸引學(xué)生興趣
　　對于語法知識相對簡單的文章，采用誦讀法教學(xué)，如《祭十二郎文》《廉頗藺相如列傳》，并且采用各種各樣的方式讀，分角色讀、男生齊讀、女生齊讀、指定某一行讀、分小組速讀比賽等，讀書形式不定，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。但是，無論用什么形式讀，都要留15～20分鐘時間答疑，力求做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)質(zhì)疑和討論，以自主學(xué)習(xí)為中心，主動探究課文，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過師生互動，相互討論，最后解決問題。讓學(xué)生的思維得到發(fā)揮，能力得到培養(yǎng)和提高的同時，愉快學(xué)習(xí)知識，大大提高學(xué)習(xí)熱情。
　　當(dāng)然，學(xué)生自讀不是盲目的自讀，而是有時間限制地針對性閱讀，教師既可以提出有關(guān)知識讓學(xué)生進行重點閱讀，又可以讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)疑難問題。讀文章時，學(xué)生已經(jīng)了解了內(nèi)容，在思考的基礎(chǔ)上提問，收獲比串講大得多。這種方法可以有效地達到教學(xué)目的，是提高學(xué)習(xí)興趣的明智之舉。
　　二、重視知識點積累教學(xué)，時刻總結(jié)，時刻復(fù)習(xí)
　　對學(xué)生來說，不需要寫文言文，但是，要求學(xué)生能夠讀懂文言文，并且會翻譯成符合現(xiàn)代語法規(guī)范的句子。這就要求學(xué)生必須掌握積累一定數(shù)量的文言詞和古語法知識，如特殊文言句式、詞類活用、古今異義詞、通假字、偏義復(fù)詞等，這樣才能為“舉一反三”打下基礎(chǔ)。一篇文言文可能涉及很多知識點，不要在一節(jié)課就都灌輸給學(xué)生，視文章長短，合理分配課時，讓學(xué)生做到一課一得甚至兩得，同時指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。正所謂“萬變不離其宗”，只要把根本的基礎(chǔ)知識弄懂，再學(xué)習(xí)新課文時，將前邊學(xué)的知識點不斷鞏固，學(xué)生的遷移能力就能在不知不覺中得到提高。
　　三、開闊學(xué)生視野，拓展課外閱讀
　　大綱中明確“要具有閱讀淺易文言文的能力”。我們知道，高考的文言文誰也猜不到，高考中所涉及的文言文篇章全出自課外。我們平時訓(xùn)練的是以不變應(yīng)萬變的能力。只有將積累的知識融會貫通，才能適時遷移，才能真正提高文言文閱讀能力。為了達到較好的教學(xué)目的，經(jīng)常找一些課外的文言文讓學(xué)生去閱讀，甚至是一些曾經(jīng)的高考題目，檢查他們是否會用從課本上學(xué)到的“宗”去解決新問題，實現(xiàn)知識的遷移。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時，我總是讓同學(xué)們從新課文中找知識點，并分析其中有沒有變化，有哪些變化，之后加以總結(jié)和歸納，以此循序漸進地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動腦、動口的能力，讓他們從學(xué)會到會學(xué)。
　　文言文像絢麗的奇葩，在歷史的花園里長開不敗；文言文像滾滾的浪花，在文化的長河中奔騰不息；文言文像閃爍的星星，在遙遠(yuǎn)的天際俯瞰人類。文言文名篇佳作千百年來滋養(yǎng)著一代又一代的讀書人。作為教育工作者，我們要利用好課堂，挖掘文言文的精髓，將其永遠(yuǎn)地傳承下去。
　　
　?。ㄌ粕绞胸S南區(qū)第一中學(xué)）