信息技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探析

　　摘要：信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為新型課堂教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造了協(xié)作化的學(xué)習(xí)氛圍。但運(yùn)用也存在諸多誤區(qū)。本文通過(guò)對(duì)誤區(qū)反思，聯(lián)系實(shí)際提出具體措施，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息技術(shù)輔助教學(xué)；教學(xué)模式優(yōu)化
　　
　　信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增加物理實(shí)驗(yàn)課堂的知識(shí)容量，增加教學(xué)趣味性和直觀性，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破物理教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。但如果只看到信息技術(shù)具有優(yōu)勢(shì)的一面，而忽略了其局限性的另一面，就會(huì)走進(jìn)誤區(qū)。常見(jiàn)的現(xiàn)象有以下幾種：
　　1.多媒體視頻圖片替代實(shí)物
　　在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，常常用投影、幻燈片等形式向?qū)W生介紹物質(zhì)的形態(tài)、物理模型結(jié)構(gòu)等方面知識(shí)，取代學(xué)生的實(shí)物觀察。雖然視頻圖片可以在較短的時(shí)間內(nèi)介紹形態(tài)、結(jié)構(gòu)等各方面知識(shí)，且可以重復(fù)觀察，但不能培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察能力。因?yàn)橄嚓P(guān)視頻圖片是經(jīng)過(guò)加工優(yōu)化而成，實(shí)物被放大或縮小、時(shí)間被拉長(zhǎng)或延遲等，與現(xiàn)實(shí)相比會(huì)具有片面性。如果僅僅看視頻圖片，觀察能力會(huì)降低，甚至?xí)a(chǎn)生一些誤解。只有在看視頻圖片的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手去體驗(yàn)，才能得到真實(shí)全面的知識(shí)。
　　2. 實(shí)驗(yàn)視頻替代實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作
　　實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)是物理教學(xué)的目標(biāo)之一，一些基本操作技能須經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐操作才能掌握。僅僅看計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)不可能使學(xué)生獲得物理實(shí)驗(yàn)技能。如測(cè)密度實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只有動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，才能真正掌握天平和量筒使用方法，對(duì)從水中取出物體會(huì)附有水現(xiàn)象感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，對(duì)這樣先測(cè)質(zhì)量還是先測(cè)體積問(wèn)題，更容易作出正確判斷。另外，在物理實(shí)驗(yàn)中，往往由于操作的不正確、條件控制的不對(duì)或者實(shí)驗(yàn)材料選取的不合適，會(huì)出現(xiàn)多樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。通過(guò)對(duì)這些教學(xué)資源的討論和分析，則能加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理、步驟和結(jié)論等的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。所以實(shí)驗(yàn)視頻無(wú)法代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生實(shí)踐操作。
　　3. 師生互動(dòng)少，個(gè)性化教學(xué)難開(kāi)展
　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用減少了師生之間面對(duì)面的交流。老師不能清楚的觀察到學(xué)生的情緒變化，對(duì)學(xué)生的情況了解掌握不夠，拉大了師生之間的距離，對(duì)于學(xué)生個(gè)別存在的問(wèn)題，往往被忽視，其影響這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。長(zhǎng)此以往，便會(huì)形成惡性循環(huán)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生個(gè)體的發(fā)展不平衡性決定了個(gè)性化教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。多媒體課件不適合開(kāi)展個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而影響教學(xué)效果。
　　正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助地位，解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)，利用信息技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，有以下一些好的做法。
　　1. 利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)興趣
　　“興趣是最好的老師。”信息技術(shù)多媒體教學(xué)具有圖文并茂的特點(diǎn)，有利于在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的操作興趣和求知欲，使學(xué)生在一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)下接受知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在測(cè)速度實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，先由一段《獵豹追捕鹿》和《緩慢爬行的蝸牛》視頻，把豐富多彩的物理世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，視頻引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。并由此引出如何測(cè)量速度，為后面實(shí)驗(yàn)課作好鋪墊。
　　2. 利用信息技術(shù)提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂效率
　　中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的某些物理現(xiàn)象，如物體運(yùn)動(dòng)、力的作用效果、力的相互作用、物體慣性、壓力壓強(qiáng)、物體浮沉條件、電流、擴(kuò)散現(xiàn)象、分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)分布等，學(xué)生如果沒(méi)有充分的感性認(rèn)識(shí)，那么要上升到理性認(rèn)識(shí)十分困難。而信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以排除這些局限性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段的不足。通過(guò)信息技術(shù)模擬或呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，突顯出對(duì)教學(xué)任務(wù)完成有用物理現(xiàn)象，將漫長(zhǎng)或瞬間的物理演變過(guò)程成為可控、有序的演化過(guò)程，使學(xué)生完整、清晰、形象地感知物理現(xiàn)象，提供思維必需的感性材料，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，降低教學(xué)難度。信息技術(shù)突破時(shí)空限制，信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課堂效率。
　　3. 利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程
　　在物理實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生必須動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的虛擬環(huán)境。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中操作模擬仿真的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)技能，為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)作好準(zhǔn)備。在這個(gè)虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的想法去設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，“發(fā)現(xiàn)”和總結(jié)出物理規(guī)律。
　　總之，信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展。作為物理教師，應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的誤區(qū)，理性地思考信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快走出誤區(qū)。找準(zhǔn)多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，使之更好地輔助物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]田誠(chéng).現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理教學(xué)中
　　 的應(yīng)用[J].物理教學(xué)探討，2004(11).
　　（靖江市禮士中學(xué)）