應(yīng)對中考中名著閱讀的策略

　　隨著課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，名著閱讀日益得到重視。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7～9年級學(xué)生的“文學(xué)常識與名著閱讀”作了這樣的要求：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”在各地的中考試卷中，名著閱讀已然成了重要考點(diǎn)之一，目的是讓學(xué)生從名著閱讀中汲取營養(yǎng)，從而提高個(gè)人修養(yǎng)。
　　要想達(dá)到上述目的應(yīng)遵循閱讀的規(guī)律，不可急功近利，因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的各個(gè)感官從多個(gè)角度運(yùn)用多種形式去讀名著名篇。
　　一、通過原汁原味的閱讀讓學(xué)生真正走入名著
　　只有去讀文本才會感受到經(jīng)典的力量，只看故事梗概、別人的分析或許短期內(nèi)對考試有點(diǎn)用，但對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)作用不大，為了達(dá)到上述的閱讀目的必須讓學(xué)生去讀原汁原味的作品。
　　1. 統(tǒng)籌規(guī)劃
　　初一就開始重視名著閱讀。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)劃打整體戰(zhàn)，做到有計(jì)劃、有目的地去指導(dǎo)閱讀，有的放矢才會收到良好的效果。把整個(gè)閱讀任務(wù)細(xì)分到三個(gè)年級，初三年級側(cè)重知識點(diǎn)的整合、練習(xí)的訓(xùn)練從而提高應(yīng)試能力。制訂的計(jì)劃要本著這幾個(gè)原則：（1）與本校學(xué)生閱讀的實(shí)際以及學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況相結(jié)合。（2）盡量做到課內(nèi)和課外相結(jié)合。（3）要具有可操作性能做到定時(shí)定點(diǎn)的閱讀。（4）有布置、有督促、有檢測、有反饋。
　　2. 具體指導(dǎo)閱讀
　　教師制訂整體計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期讀哪些篇目。學(xué)生制訂屬于自己的閱讀計(jì)劃，在課余時(shí)間讀規(guī)定的篇目，老師了解學(xué)生的閱讀計(jì)劃，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況做到有的放矢的指導(dǎo)、督促、檢測、反饋。教師兩周抽出一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生解疑答難，讓學(xué)生在閱讀過程中提出問題，寫讀書心得，也可以摘抄能夠觸動自己心靈的語言，總之讀過要留下痕跡。在具體指導(dǎo)時(shí)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
　　第一，解決學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，可以教師解決也可以學(xué)生共同解決。課堂上選取典型問題集體解決。
　　第二，讓學(xué)生交流讀書心得。可以是優(yōu)美句子的賞析，或是對人物的點(diǎn)評，也可以是自己讀過后一種朦朧的感受。總之，讓學(xué)生把自己初讀的感受在心靈里積淀下來，最后形成思想的內(nèi)核。
　　第三，讓學(xué)生一個(gè)月交一次讀書筆記，教師瀏覽批閱。評出優(yōu)秀的讀書筆記，在課堂上有針對性地講評。
　　最后，教師也要和學(xué)生一樣去實(shí)施讀書計(jì)劃，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活處理，但最后點(diǎn)評交流心得時(shí)教師必須有屬于自己的觀點(diǎn)和感悟，告訴學(xué)生你讀出了什么，這樣可以讓閱讀上升到一個(gè)高度，可以起到示范的作用。從而也可以提升教師的威信，突顯個(gè)人魅力。
　　二、通過影音讓學(xué)生感悟名著
　　在周末通過放電影的形式讓學(xué)生掌握名著的基本思想內(nèi)容和人物形象。
　　如《簡愛》就可以采取這樣的方式，讓學(xué)生看完電影后寫影評或是觀后感。然后利用閱讀課的時(shí)間全班同學(xué)展開討論和交流。教師把作品的一些相關(guān)知識印發(fā)下去，幫助學(xué)生理解和感悟作品深刻的內(nèi)涵，為學(xué)生理解作品搭建平臺。在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)要給學(xué)生一些知識性的東西，為以后更好地鑒賞文學(xué)作品作好準(zhǔn)備。
　　三、通過知識講座讓學(xué)生品味名著
　　講座一般選取對學(xué)生有激勵(lì)意義的作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》。教師要事先作好充分的準(zhǔn)備寫講稿，每學(xué)期至少開一次這樣大型的知識講座。我講座的題目是“試論無產(chǎn)階級英雄保爾”，通過詮釋名著給學(xué)生知識的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，幫助學(xué)生心靈的成長。
　　講座后把準(zhǔn)備好的相關(guān)作品的資料發(fā)給學(xué)生，可以是情節(jié)的概括，可以是人物分析，也可以是藝術(shù)特色等，幫助學(xué)生為中考作準(zhǔn)備。總之扣住考綱的要求，讓學(xué)生一旦遇到《鋼鐵是怎樣煉成的》的考題有足夠的知識儲備來答題。
　　四、梳理歸納知識點(diǎn)形成知識網(wǎng)絡(luò)
　　初三時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生平時(shí)都是感性的閱讀，也沒大量的時(shí)間去梳理知識形成體系，那么教師間協(xié)作分工是非常必要的，每個(gè)教師整理一部或兩部名著名篇印成講義發(fā)給學(xué)生，講義盡量做到精簡、概括、實(shí)用、有效。先是作者作品整體介紹，其次是故事情節(jié)，然后主要人物形象分析，最后是作品藝術(shù)特色等。最后再找些相關(guān)的練習(xí)，一起印發(fā)給學(xué)生。經(jīng)過這樣的梳理學(xué)生很容易在大腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。
　　五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
　　經(jīng)歷了初一、初二的知識積累，到初三就要積極備考了。前兩年如同鑄劍，后一年等于磨劍，以及戰(zhàn)前的演習(xí)。那么如何積極備考呢？
　　1. 要讓學(xué)生明白名著名篇考什么
　　（1）名著閱讀考查的內(nèi)容主要有四種類型：主要人物性格題、人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題、感悟賞析評價(jià)題和綜合知識積累運(yùn)用題。（2）考查的題型主要有填空、選擇和表述題。（3）考點(diǎn)具體闡釋：①了解名著的主要內(nèi)容實(shí)際是讓學(xué)生了解名著的故事情節(jié)、人物形象、思想主題等。要求學(xué)生可以敘述故事情節(jié)，分析人物形象，概括出主題思想。②藝術(shù)特色考查的是作品的語言特色，表現(xiàn)手法，以及作家作品的風(fēng)格等。要求學(xué)生說說作品的某一部分的語言特色，或是作家作品的風(fēng)格等。
　　2. 讓學(xué)生明白如何考的
　　填空和表述設(shè)置的題目一定是緊緊圍繞考試說明來考的。填空題主要考查學(xué)生作者、作品和人物名稱及所給語段的出處等。表述題考查的內(nèi)容廣泛，方式也較靈活，既獨(dú)立成題，又以“現(xiàn)代文閱讀”中文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容的延伸這種類型出現(xiàn)。
　　3. 如何答題
　　審清題目要求，弄清題目在問什么，做到有問必答，按問做答。
　　對于主要人物性格題，只要記住主要人物性格，準(zhǔn)確表述即可；對于人物情節(jié)關(guān)聯(lián)類考題，需要熟記作品的主要人物，弄清楚與人物相關(guān)的主要情節(jié)，注意不要張冠李戴；對于感悟賞析評價(jià)類考題，或要求就作品最感興趣的情節(jié)、人物談感受，或要求就全書所表現(xiàn)的思想傾向談?wù)J識，或就作品的藝術(shù)手法進(jìn)行簡單的評價(jià)；如果是綜合知識積累運(yùn)用題，綜合性強(qiáng)，知識面寬，涉及識記和運(yùn)用兩個(gè)能力層次，需要調(diào)動知識積累，并有基本的運(yùn)用能力，才有可能正確答題。
　　總之，名著閱讀題覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，我們必須具備豐富的知識積累，較強(qiáng)的分析概括能力。而所有這些，都只有在廣泛深入閱讀名著的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，才有可能獲得。
　　
　　 （邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校）