巧用多種課程資

　　《語文新課程標準》要求：教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，提高語文課堂效益。為落實這一要求，在小學語文教學中，我努力發掘學生可能利用的一切學習資源，采用靈活多樣的教學策略，激活語文課堂，調動學生的學習情趣，取得了良好的課堂實效。尤其是《七顆鉆石》一課的教學讓我感受頗深。
　　《七顆鉆石》是蘇教版小語三下的一篇童話故事，講述的是在一個大旱年間，一個小姑娘為她生病的母親找水，在愛的作用下，水罐一次又一次發生變化的故事。選編教材的主要目的是讓學生感受愛心的偉大力量，懂得獻出自己的一份愛。課文情節比較簡單，但內涵比較深。我根據文章特點和小學生的心理特征，巧妙地利用多種課程資源，設計了如下教學環節。
　　一、巧用圖文資源，激發學生神奇的想象力
　　由于這篇課文與學生生活相距甚遠，那么教師首先就需要創設情境，讓學生自己置身于故事中，感受干渴的困境，這樣，既能調動學生課堂參與的積極性，又可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。于是上課伊始我出示圖片：“一棵干枯的大樹，一條干涸的河流，一片干裂的土地?！比缓笠龑W生討論。你們有過口渴的經歷嗎？感覺怎么樣？并根據這段圖文想象一段故事情形，再描述一下“焦渴而死”的情形。而后我接道：同學們都有過口渴的經歷，即使是短短的時間，也難以忍受。在一個干涸、干枯，甚至有人和動物焦渴而死的地方，最珍貴的毫無疑問就是水了。同學們所想象的“焦渴而死”故事就發生在我們今天所學的《七顆鉆石》課文里。這樣的開頭既培養了學生神奇的想象力，又激發了學生學習新課的情趣。
　　二、巧用網絡資源，引入神奇故事的情境
　　板題后我就問：“同學們，你們可知道大熊星座七顆晶亮剔透的星星是怎樣來的嗎？課前老師讓同學們通過網絡等資源來了解的，有誰知道嗎？”這對于三年級學生來說是一個有趣而又有難度的問題，同學們竟都能較輕松地回答：在古希臘神話傳說中，有個叫卡力斯托美女。天上最大的神宙斯愛上了她，她與宙斯所生的孩子取名為阿卡斯。神后赫拉知道后，使用法力把卡力斯托變成了一只大狗熊并搶走了她的兒子。15年后他們母子相見，母親認出并撲向兒子，兒子見大狗熊撲來，正準備用箭射。宙斯突現，也用法力將兒子變成了一只小狗熊，認出母親，相依一起。為保護母子倆，宙斯給了他們兩個星座，也就是大熊座和小熊座。我在學生講完以后又將話鋒一轉：可是，俄國著名作家列夫·托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們卻是另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷，讓我們一起去感受吧。這樣不僅擴大了學生的閱讀面，而且增加了這篇課文的神秘感。
　　三、巧用錄音資源，營造神奇的學習氛圍
　　為讓學生在讀中領略故事情境，感受童話的藝術魅力，獲得美的享受，達到神奇的效果。我采用播放配音朗誦錄音的方法來營造神奇的學習氛圍。由于這篇課文篇幅較長，學生聽讀后我又巧妙運用“當（?搖?搖）時，水罐（?搖?搖）?！钡恼f話設計，使學生對課文內容有一個整體的把握，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題傳達出愛的訊息。為加強朗誦訓練，感受愛心，我還要求學生在理解課文的基礎上，能夠把握感情基調，讀出感情。學生可以站在贊美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。
　　四、巧用學習工具資源，搭建進入神奇世界的平臺
　　為了達到本課識字目標，同時掃除生字障礙，為學生搭建進入神奇世界的平臺，我要求學生借助字典、詞典、課外資料等工具，自己讀準“竟”、“匆”、“絆”、“咽”等字音，讀通句子；同學習小組相互讀課文，正音。并重點聯系第一段，理解“干涸”、“干枯”、“焦渴而死”等關鍵詞語的意思，再次引導學生體會當時水的緊缺，從而加強對故事內涵的理解。
　　五、巧用視頻資源，再現故事神奇的變化
　　從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，是本課的重難點。為突出與突破這一重難點，我根據空水罐的幾次神奇的變化巧妙地制作多幅演示視頻，分別討論，體會愛心的神奇力量。第一次神奇變化，視頻演示：夜里姑娘手拿水罐為病母找水，累倒在草地上睡著了，醒來后發現水罐裝滿了水；讓學生感受其孝心，孝心如晶瑩的水。第二次神奇變化，視頻演示：小姑娘將水滴倒給小狗后木罐變成銀的；讓學生感受其對動物的愛心，博愛如銀。第三次神奇變化，視頻演示：母親說自己要死了，將水遞給女兒后銀罐變成了金的；讓學生感受偉大的母愛，母愛似金。第四次神奇變化，視頻演示：小姑娘將水給了過路人后金罐中跳出了七顆很大的鉆石，涌出巨流；讓學生感受無私的愛如鉆石。接著視頻演示：配樂，大地出現綠洲；學生聽音樂閉眼想象；出示句子，填空：這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。所有的河流都（?搖?搖）了，草木叢林都（?搖?搖）了，許多人和動物都（欣喜若狂）了。系列的視頻演示，學生真正感受到愛的神奇力量，并徹底將學生的情感推向高潮。
　　六、巧用音頻資源，將神奇愛的力量在學生心靈中升華
　　學會關心他人也是本課的重難點，為此，最后音頻的播放，在《愛的奉獻》歌曲中，演示七顆鉆石越升越高變成了天上的七顆星星。在音頻的感染下，讓學生討論課文結尾的內涵，學生暢所欲言，真切地體會到了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間這一“愛”的主題。為進一步使學生的心靈升華，我又讓學生帶著作者的這份美好的愿望，配樂朗讀：愛是什么？愛是清晨的霞光，照亮睡眼蒙眬的黑暗，牽過一縷縷陽光。愛是什么？愛是鳥兒在枝頭高聲地吟唱著童年的歌謠，一句句悠揚?！m寫愛是什么？隨后布置學生課后作文《愛的力量》。
　　當然，語文的課程資源范疇很廣，正如《語文新課程標準》所指導我們的：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，即我們生活中一切能夠有助于學生學習的資源都是語文的課程資源。我相信，只要從教材和學生出發，發掘和創設各種課程資源，就一定能激活我們的語文課堂教學，優化我們的課堂教學效果。