初中語文課堂教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三位一體的教學(xué)目標(biāo)，確立了“一切為了學(xué)生發(fā)展”、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的課程理念。而課堂是學(xué)生成長、成才的主要場(chǎng)所，所以，新課改下的課堂理應(yīng)對(duì)學(xué)生的全面成長起著十分重要的作用，要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是讓課堂真正成為新課改理念下的課堂，真正成為每一個(gè)學(xué)生都可以得到全面發(fā)展的課堂，成為真正落實(shí)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的課堂。
　　在教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)？魏書生說過，教師不能代替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不能代替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)中的主體，而教師是以引導(dǎo)者、調(diào)控者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的。所以課堂上我力求做到：?jiǎn)栴}由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生尋找，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破，習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。課堂上可以暢所欲言，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
　　如賞析課文時(shí)，我常常設(shè)計(jì)“美點(diǎn)尋蹤”這一環(huán)節(jié)，無論學(xué)生從語言、修辭、寫作方法、結(jié)構(gòu)、文章蘊(yùn)含的情感哪個(gè)方面談出自己的理解，我都給予肯定。在講《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，學(xué)生有的喜歡語言的優(yōu)美，有的欣賞紫藤蘿花的輝煌燦爛，有的喜歡段落中富于哲理的句子。學(xué)生品味鑒賞，在讀中感受、領(lǐng)悟到生命的途徑是曲折的，但生命的存在是美好和珍貴的。同時(shí)，學(xué)生的語言積累、運(yùn)用能力也得到了提升。
　　老舍的《濟(jì)南的冬天》是一篇情辭并茂的寫景散文，為了讓學(xué)生更好地了解中國的濟(jì)南的冬天，老舍不落筆于寒，而著墨于溫；不渲染其壯，而描繪其秀的特點(diǎn)，課前我便讓學(xué)生自主搜集濟(jì)南的資料，同學(xué)們?cè)谡n堂上展示了豐富的材料，有的從因特網(wǎng)上下載了精美的圖片；有的從書籍中摘抄了濟(jì)南的歷史、氣候特點(diǎn)、地理位置；有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了配有旁白介紹的泉水的視頻，通過多媒體給同學(xué)們做了形象的介紹。這樣一來，課文中提到的濟(jì)南在學(xué)生的眼中就不再陌生，更有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。這種自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
　　新課程倡導(dǎo)師生互動(dòng)的課堂形式，師生之間、學(xué)生之間的交流和探討，使彼此之間增進(jìn)了解、開拓了思維。我在教學(xué)過程中實(shí)行“四人小組合作制”，小組成員一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競(jìng)賽、評(píng)比，這種做法大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)不僅可以互相幫助，共同進(jìn)步，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的能力，這樣，不同層次、不同特長的學(xué)生都得到了不同層次的提高。且讓學(xué)生們把自己動(dòng)手收集的資料給大家作展示的做法，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，是自信心建立的基石。
　　“語文是工具性、人文性的學(xué)科”，它涉及人生、自然與社會(huì)等方面，這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“語文生活化，生活語文化”提高到了一個(gè)新的高度。依據(jù)這一理念我設(shè)置了一系列綜合性的語文活動(dòng)，拓展了學(xué)語文的空間，讓學(xué)生到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對(duì)話，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的變化，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的語文的習(xí)慣，在生活中學(xué)語文。
　　在“漫游語文世界”的綜合性活動(dòng)中，我讓學(xué)生以“生活就是語文，語文就是生活”為主題，讓學(xué)生走上街頭、深入屏幕、踏進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，閱讀報(bào)紙雜志、商店名稱等，收集各種語言現(xiàn)象。然后分組篩選、梳理材料，宣傳自己作品的亮點(diǎn)，在活動(dòng)課上展示。“廣告集錦”小組，讓學(xué)生明白了廣告中的學(xué)問，讓學(xué)生明白了錯(cuò)別字真是害人不淺；“精彩花店名”小組、對(duì)聯(lián)百花園小組讓學(xué)生領(lǐng)略了語言的魅力，更顯示了同學(xué)們的豐富想象力。
　　感恩是人文精神的重要組成部分，是提高孩子品德修養(yǎng)、健全人格的重要內(nèi)容、為此，我還組織了“體驗(yàn)情感”的語文活動(dòng)課。長于朗讀的學(xué)生，課下準(zhǔn)備了有關(guān)親情、友情、的詩句；有一副好歌喉的學(xué)生，可以唱一首有關(guān)父母、朋友的歌曲；善于繪畫的學(xué)生，可以制作表達(dá)美好祝愿的賀卡。這些活動(dòng)，使同學(xué)們的聰明才智得到充分發(fā)揮，快樂中又掌握了很多知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)目的，取得了良好的效果。
　　一系列綜合性的語文活動(dòng)拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng)了，口語交際的能力也得到了鍛煉，學(xué)生學(xué)語文的興趣也更濃厚了。
　　新的課程改革為教師帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機(jī)，帶來了發(fā)展，我愿帶著新理念、新認(rèn)識(shí)、新做法去豐滿學(xué)生靈動(dòng)的翅膀，讓他們?cè)诖笳Z文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
　　
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