高中英語詞匯教學(xué)新策略

　　國家教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對語言知識目標(biāo)八級詞匯要求是：（1）運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；（2）在比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱、描述行為和特征，說明概念等；（3）學(xué)會使用3300個左右的單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配。九級要求則更高：（1）學(xué)會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配；（2）能根據(jù)交際話題、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行交流或表達(dá)。
　　隨著新課程的實施，高中英語的課文難度加大，生詞量增多，這對傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。盡管單詞的學(xué)習(xí)不是語言知識學(xué)習(xí)的全部，但學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的所謂“恐懼感”逐漸歸咎于單詞、詞匯的學(xué)習(xí)與記憶上來，高中階段的詞匯教學(xué)一直耗時多，收效低。高中生普遍認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的難點，因而在英語詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動、獨(dú)立高效地學(xué)習(xí)英語的能力尤為重要。詞匯量的增加對高中英語詞匯教學(xué)工作提出了更高的要求，如何高質(zhì)量地完成詞匯教學(xué)目標(biāo)將是每位教師都必須思考的問題，我認(rèn)為采取下面一些措施是必要的。
　　一、在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)
　　語境指的是