淺析學生消極對待體育課的原因與對策

　　通過多年的體育教學實踐，我認為學生消極上課的原因主要有三個方面：一是有的學生天生不愛運動，這和平時的生活習慣有關；二是有的學生愛運動，只是不喜歡上課內容；三是“小胖墩”、“豆芽菜”及“問題生”等的存在。鑒于此，我主要采取下列措施進行體育教學，促使全體學生積極地參與到運動中，實現體育課中五個領域的教學目標。
　　一、對天生不愛運動的學生
　　無論從事身體素質練習，還是學習運動技術，他們練習的效果都很差。由于開放的體育教學環境，看到其他學生的精彩表演，這些學生對自己笨拙的動作感到害羞和自卑，從而更不愿意在大家面前表現了。對于這類學生，我常常采取“說服”政策，告訴他們：“體育素質是有差別的，趕上素質好的同學得有個過程。只要勤學苦練，就能把動作做好；只要長期堅持運動，經過一段時間的鍛煉以后，體能就會增加，身體素質就會提高。如果因害羞放棄運動或不好好練習，你與他人的差距就會越來越大，就真得永遠落在別人后面了，誰能心甘情愿地落于人后呢？愛拼才會贏！”
　　在課上輔導學生時，我把這些學生作為重點輔導的對象，一遍遍地講解、示范，陪著他們練習。我的認真、負責使他們不忍心放棄。經過長期的“吃小灶”，他們的運動技能提高了，做動作協調了，節奏感好了，運動能力增強了，在他人面前敢表現了，甚至看到自己的進步時，會有種說不出的喜悅和成就感，從此喜歡上了運動，并形成了愛好和專長，為終身體育打下了堅實的基礎。
　　二、對于愛運動，但不喜歡授課內容的同學
　　首先，做好思想動員，擺事實，講道理，贏得學生的理解與支持。比如吃飯，有的人喜歡肉類，不喜歡蔬菜，長期不吃菜，會因體內缺乏大量的維生素而生病，那么，為了身體健康，我們只能強迫自己多吃菜。不喜歡的授課內容，就像不喜歡吃的菜一樣。長期從事一項運動，只是個別素質提高了，要想全面地提高身體素質，就必須進行多種不同內容的學、練，只有如此，身體素質才能得到全面提高，運動興趣才會廣泛。
　　其次，在教學方法、手段、策略和組織教法上，盡量做到新穎別致，符合學生的年齡特點和心理要求，以此激發學生的學習熱情，調動他們參與運動的積極性。例如：隊列練習對學生來講是比較枯燥的項目，在教學中，除了練習技術外，我教給學生大聲地喊“口令”，學習“腹式發音”，訓練人人都能當“體委”的能力。通過大喊，學生發泄了郁悶的心情，激發了學習的熱情，提高了大聲講話的能力，對以后所從事的教學很有幫助。因為我教的是幼教班學生，為了增強訓練效果，我鼓勵學生到隊前表演；分組練習，展示訓練效果；對學生的課堂表現即時評價，以表揚為主，提出今后努力的方向；舉行全年級隊列教學比賽，讓班主任督促各班練習。這樣大大調動了學生參與練習的積極性，教學效果良好。再如：籃球是一部分女生不喜歡的項目，往往教學效果不佳。在教籃球技術之前，我上了一節體育欣賞課，播放了《極限喬丹》。通過觀看，同學們不但佩服喬丹精湛的球技，更敬佩他身上所具有的優良品質——永不言敗，以及他面對人生積極樂觀的態度。尤其喬丹會把自己所不擅長的變成自己擅長的做法，大大地激發了學生學習籃球的熱情。本學期的籃球課，籃球場上多了一群女生，運球、傳球、投籃、教學比賽，有模有樣，每節課結束，大家都練得大汗淋漓，學習效果良好。
　　另外，讓這部分學生擔當老師的助手幫助那些“困難生”。這種做法，既緩解了老師的工作壓力，又提高了學生的“講課”水平。不僅讓他們提高、鞏固了運動技術，融洽了同學關系，而且在同學面前樹立了威信，真是一舉多得。當糾正錯誤動作時，讓他們代替老師做示范，更增強了成就感，為了得到在同學面前表現的機會，他們會認真地學習上課內容。
　　三、對“豆芽菜”、“小胖墩”和“問題生”的教育
　　由于身體的特殊原因，我們對前兩種學生要特別關注。根據不同的教學內容，對他們的上課要求也不同，尤其在“課堂表現分”上，只要他們按部就班地學習，做到力所能及，就給予他們良好的課堂評價。利用課下時間多做思想工作，講運動健身的好處、科學合理的減肥，制定合理的“運動處方”和“減肥方案”。通過同學間“結對子”，督促他們多鍛煉，盡快改變自己的體質和體形，達到體育教學目標的要求。
　　“問題生”是體育課上存在的最大安全隱患，如果處理不好，就隨時可能發生突發事件。因為他們不是身體素質不好，而是思想問題在“作怪”。由于對學習缺乏興趣，紀律渙散，擾亂秩序，往往被同學歧視，在體育課上他們覺得哪里好玩，就瞎摻和一頓，或搞“惡作劇”引起學生注意。其實認真分析這類同學就會發現，他們有積極向上的心理，老師要發現他們的“閃光點”，讓他們在同學面前表現，得到同學的認可后，以此為契機，提出要求，讓他們不斷進步。當感到老師關心和愛護時，他們會以驚人的能力學習、表現，往往很快就進入優等生的行列。