小學體育教學初探

　　摘 要： 充滿智慧和挑戰的新課程改革給課堂教學帶來了生機與活力，也給體育教師帶來了更大的展示空間，許多教師對新課程的認識、體會有了新的變化，并通過課堂教學有了更進一步的認識。文章就在小學體育教學中如何提高教學質量等問題作探討。
　　關鍵詞： 小學體育課堂教學 有效策略 提高教學質量
　　
　　新課程賦予了體育課程全新的基本理念：“健康第一”，激發和保持學生的運動興趣，重視學生主體地位的確立，關注學生的個體差異與不同需求，注意學生各種能力的培養，確保每一個學生都能健康成長，培養和樹立終身體育鍛煉的意識和信心。這就要求體育教師轉變傳統的體育教學思想，激發學生的興趣，善于發現學生個體差異，因材施教、多措并舉，不斷改革體育教學模式，加強實踐，不斷探索和實施適應新課標下的體育課堂要求的教學法。
　　一、小學體育教育的特點
　　1.室外教學。在小學體育室外教學中，室外作為一個特殊的教學場地而存在，學生離開教室來到室外，心一下子完全放開來，會有一種無拘無束的感覺，使壓力得以釋放。
　　2.教、學、練合一。體育課既要向學生傳授體育和衛生保健方面的基本知識、技術和技能，又要促進學生身心發展，是一種教、學、練合一的課程。人民教育家陶行知早就指出：“游水是在水里做的事，便須在水里學在水里教。”學生通過學習和練習，不僅能掌握體育和衛生保健的知識、技術和技能，而且能使身體和心理（認知、情感、意志、行為等）得到鍛煉和發展。
　　3.社會交往。如果說在其他學科的課堂教學中主要是師生交往的話，那么在體育課中生生交往則占了相當的地位。因此有人把體育課堂教學中的人際關系稱之為“課堂小社會”，即社會的微縮體。
　　4.增進健康。在小學體育課中，學生要承受適量的運動負荷，是一種需要消耗相當體力的課。體育課的一項特殊的任務是促進學生的機體活動，增進健康，提高身體活動能力，這是其他課所沒有要求的。
　　二、提高小學體育教學質量的策略
　　1.師生牢固樹立安全意識。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，而且有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。每節課教師都要檢查學生自覺遵守體育課常規要求，如著裝合理，不穿皮鞋、涼鞋，不攜帶小刀等尖、硬物品等，長此以往，使學生養成習慣。又如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，根本不知道掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育，不僅能讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良后果，而且要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次發生。這樣通過一些事件及時教育和隨時提醒，使學生思想上引起重視，時常教育學生認識運動損傷的后果，豐富學生體育鍛煉方面的生理衛生知識，促使學生形成高度的安全意識，提高自我保護能力，不做有危險的事，防止安全事故發生。
　　2.開拓靈活新穎有感染力的教學方法。教學方法是否合適，直接影響著教學效果的優劣。正確的教學方法能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，從而激發學生積極的情感。因而在體育教學中，教師精心設計出靈活、新穎和有感染力的教學方法至關重要。這就需要體育老師喜愛創新，敢于嘗試新穎的方式，能創設出激發學生情緒的情境。小學生的自我監控能力還是比較差的，注意力較難長時間堅持，如果教學方法和內容不能引起學生的興趣，注意力渙散就會是課堂上常見的現象。因而體育老師要創設情感場景，引導學生入景動情，調動學生主體體驗。可以通過生動語言、激情基調、形象描繪和恰當比喻讓學生受到感染，產生快樂的情緒。
　　3.面向全體學生，注重學生的差異。身體素質因人而異，體育課上的表現注重學生的差異。教師要根據不同學生在體育課上的表現有選擇地幫扶。一堂體育課下來，要檢測這堂課的教學效果，要看教師這節課所傳授的知識是不是絕大部分學生都掌握好了。在教學過程中，教師應該允許學生差異的存在，同時要面向全體學生因材施教，根據學生的個體差異開展有梯度的教學活動。針對這種情況，教師要在課堂上有意識地設計不同層次的問題，對學生進行不同程度的提示、點撥、啟發、引導。體育基礎好的學生，教師要善于激發引導他們向更高層次努力，使他們始終保持對體育課的興趣；對于一小部分學有困難的學生，一旦有一點小小的進步，就應及時給予肯定。適時評價，使他們保持學習的積極性，樹立學習的自信心，不因為自己的基礎薄弱而喪失對體育的興趣。一堂課上，要讓不同層次的學生都有提高，充分發揮每個學生的積極性，使每個學生都有收獲，都有進步。
　　4.在體育考試和體育考評中建立科學的考評標準。小學體育考試只是作為一種檢查手段，檢查學生這段時間的學習和訓練效果，考試的結果不是評價學生的最終目的，而是要讓學生知道自己的不足之處，然后在以后的學習和訓練中加以改正和提高，不能使學生僅為了追求體育考試的分數而進行體育鍛煉活動。當然，對所要考試的項目予以重視，進行必要的、適當的訓練也是情理之中的事情，但切勿把考試內容當作唯一的授課標準，要對學生進行全方位、多層次的體育教學。學生學習和訓練方式不對，也需要老師的指導。對那些雖訓練刻苦但考試結果差的學生要多多鼓勵，慢慢培養他們的信心，不能隨意批評和指責，那樣會傷害他們的自尊，挫傷他們學習和訓練的積極性。學生的個體差異很大，教師必須把這些考慮進去，多角度地對每個學生進行評價，力求發現每個學生的閃光點，從而增強信心和培養興趣。
　　總之，新課程改革的開展、新課標的頒布為我國的體育教育教學注入了活力，為小學體育教學提供了一個嶄新的平臺，也對廣大的教師提出了更高的要求，促使我們在課堂教育理念、教育思想、教學行為等方面進行教學改革。我們要真正領悟到這是新時期對自己提出的嚴峻的挑戰，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰視為發展自己的大好機遇和外在的推動力，努力提高自身素質，克服工作中的落后意識、畏難思想，積極思考、勇于探索，用發展的觀點來變革課堂教學，真正讓學生在快樂中學習知識，以培養學生的學習興趣和愛好為基礎，運用多種教學方式和手段。為了更加美好的明天，讓我們一起努力。
　　
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