計算機教學課堂上如何吸引學生的注意力

　　摘 要： 在課堂教學中，如何激發學生學習興趣、提高課堂吸引力是每一位教師必須研究和探索的重要課題。我們應該根據教材的要求，針對學生的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，調動學生學習的積極性，增強教學效果。
　　關鍵詞： 注意力 學習興趣 教學效果評價 學科整合 語言表達能力
　　
　　計算機教學重點是一個上機實踐的活動過程。如何在這一過程中調動學生的學習興趣、提高課堂的吸引力，是每一位教師必須研究和探索的重要課題。以下是我的幾點看法。
　　一、激發學生的學習興趣，重視電腦基礎知識
　　首因效應是社會認知理論中的一個重要概念，它告訴人們“先入為主”第一印象的重要作用。美國心理學家陶希的實驗研究認為，第一印象對人的影響很大，持續的時間也長，第一印象如何，直接影響到學生學習的興趣。因此，利用“首因效應”，上好每一門學科的第一堂課，激發學生強烈的求知欲望，應引起每個教師的高度重視。
　　我在為學生上第一節計算機課時將學生帶入機房，在適當講述電腦室使用規則和電腦使用維護常識后，讓學生面對伸手可觸的計算機，看一看，摸一摸，仔細觀察各部分的外貌。然后提出“你認識面前的這臺機器嗎？”“你知道它由哪幾個部分組成的？”“這些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等問題，引導學生思考，讓他們認識計算機的主機、鍵盤、鼠標、顯示器、驅動器等主要硬件組成部分。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快“進入狀態”，消除對電腦的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始計算機的學習。之后，以“電腦是人腦的延伸”為切入點，通過形象比喻，調動學生的想象力，一步步引導學生理解各硬件的作用及其相互關系，理解計算機模擬人腦工作的基本原理。
　　顯然，這個開場白利用了首因效應，使每個學生以最佳狀態進入了學習的角色，誘發了他們求知的需要，大大地激發了學生學習的熱情與學習的自覺性。
　　二、改變舊的教學模式，積極地進行教學效果評價
　　對于實踐性較強的計算機課，以前那種“滿堂灌、填鴨式”的教學方式早已不能適應教學的需要。因為現在的計算機教材大都簡明、圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用。教師在授課時只要講解一些難懂的、易錯的地方，以及一些更快更有效的學習方法；上機課時也只是演示難懂的、不易掌握的操作讓學生看，其他時間留給學生發揮自己的想象，去摸索創造，這樣教學往往比教師的“滿堂灌，填鴨式”的教學方式效果好得多。對于一些較難操作的課題，可以讓學生邊看書邊操作，在自學中獲得樂趣，培養學生的自主學習能力。
　　在課堂上及時對學生的作業進行點評，進行適當的考核，也是刺激學生學習的一種有效手段。在上機教學過程中，在規定的時間里讓學生完成上機任務，并及時檢查點評，考核成績好的學生可以申請參加技能培訓興趣小組。這樣既使學生增強了學習的動力，又給了學生一定的學習壓力，促進學生不斷去學習。
　　三、整合學科，多面發展
　　現學現用是計算機課堂教學中激發學生學習興趣的重要手段之一。電腦可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的電腦基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在電腦的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。
　　如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用電腦進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行繪畫創作；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；又如在上EXCEL中函數的使用時，暫不要直接講解每個函數的用法，而是先導入學生的期中成績表，然后由教師迅速地操作得出每個學生的平均分、總分，學生就會產生疑惑：“到底用什么方法計算得這么快？”學生為解開疑惑就會帶著濃厚的興趣來聽課。……這樣，不僅使學生在學習電腦過程中完成了學習任務，還讓學生感到電腦知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，拓寬了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促進了學生全面發展。
　　四、在課堂教學中不斷升華教師的語言表達能力
　　在教學過程中，無論是傳授知識，還是傳授技能，或是進行思想教育，主要是借助于教師的語言來實現的，教師的語言表達能力直接影響著教學的效果。教師的語言要簡明準確，生動活潑，具有感染力。教師的教學語言要口語化，在講課時把教材或教案中的書面語言轉化為口頭語言。如果教師照本宣讀，學生聽起來會感到機械呆板、枯燥無味。教師的語言不僅要語法正確，語音語調也要講究，不能平鋪直敘，而要抑揚頓挫，富有情感。只有這樣，才能激起學生的情感體驗。教師的語速也要適中，應符合學生的思維速度。這樣才能讓學生的思維處于興奮的探究知識的狀態。如果語速過快，就會使學生跟不上教師講課節奏而聽不懂；如果語速過慢，音量過低，就會使學生處于休眠狀態。因此，我認為提高教師的語言表達能力，也是提高課堂吸引力的有效途徑之一，教師的語言表達應在教學的實踐中不斷升華。
　　總之，在課堂教學中，如何激發學生學習興趣、提高課堂吸引力并不是一件容易的事情。我們應該根據教材的要求，針對學生的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，調動學生學習的積極性，增強教學效果。