新課程背景下怎樣有效地上好物理習(xí)題課

　　摘 要： 新課程對初中物理教師提出了更高的要求，在剔除物理概念、規(guī)律及物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時間后，習(xí)題課教學(xué)所剩時間很少。怎樣把習(xí)題課教學(xué)功能發(fā)揮到最大？作者從初中物理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對物理習(xí)題課的教學(xué)思路和教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題做了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 物理習(xí)題課 教學(xué)改革
　　
　　物理習(xí)題課是重要的課型之一，是教師利用習(xí)題訓(xùn)練的方式達(dá)到深化與活化知識的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生的解題能力，反饋學(xué)習(xí)效果，并且在解題過程中認(rèn)識到物理與科學(xué)社會的緊密聯(lián)系，自覺地把物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際。在從強(qiáng)化知識的傳統(tǒng)教育模式向培養(yǎng)創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)化的教學(xué)改革中，應(yīng)該將習(xí)題教學(xué)的改革作為整個物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)對待。那么，新課程背景下怎樣有效地上好物理習(xí)題課呢？
　　一、選擇合適的例題
　　一堂習(xí)題課，例題的選擇至關(guān)重要，適當(dāng)?shù)睦}可以把學(xué)生引向思維的正軌，幫助學(xué)生理解和深化所學(xué)知識，選擇例題應(yīng)注意以下幾個問題：1）選擇有代表性的例題。例題能夠充分反映物理概念、規(guī)律的本質(zhì)和關(guān)鍵，練習(xí)的深廣度和難易水平要精確地反映新課標(biāo)的要求；題目的解決能反映分析和處理物理習(xí)題的一般方法；所舉的例題要有代表性。2）選擇有針對性例題。針對教學(xué)目標(biāo)、針對知識點(diǎn)、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容，因而選擇的例題要針對重點(diǎn)內(nèi)容與概念，鞏固“雙基”，提高能力。3）選擇有探究性例題。選擇例題要精，要有豐富內(nèi)涵，既要注重結(jié)果，更要注重質(zhì)量，以期“一題多解，多解歸一，多題歸一”。
　　二、注意基礎(chǔ)知識入手
　　物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識，而習(xí)題課教學(xué)過程中必須突出基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，在對學(xué)生進(jìn)行解題的基本思路和方法訓(xùn)練過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：任何一個概念，一條規(guī)律在運(yùn)用時的基本思路是首先要確定問題的研究對象和抓住物理過程的基本特點(diǎn)。例如：體積約為20cm乒乓球浸沒在水中受到的浮力是多少？若從水中上浮到水面的過程中，所受浮力大小如何變化？此題在解決“浸沒在水中受到的浮力是多少”問題時用到最基本公式F=ρgv，當(dāng)然計(jì)算過程中學(xué)生知道了物理量單位必須統(tǒng)一的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。在解決“從水中上浮到水面的過程中，所受浮力大小如何變化”問題中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生抓住物理過程的基本特點(diǎn)，乒乓球到達(dá)水面前都是浸沒狀態(tài)v不變，出了水面v變小，根據(jù)阿基米德原理可知浮力先不變后變小。
　　三、注意一題多變開拓學(xué)生思路
　　“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進(jìn)行變化，引出一系列與本題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。例如：如圖所示：兩只相同的試管中分別裝有相同質(zhì)量的甲乙兩種液體，由圖可知，兩試管裝的液體的密度ρ ρ（“>”“<”“=”）。
　　學(xué)生通過分析，甲和乙質(zhì)量相同，結(jié)合圖形甲的體積大于乙的體積，根據(jù)公式ρ=m/v，ρ<ρ，教師可以把題目改為：甲乙密度相同，問甲乙質(zhì)量誰大？還可以改為：甲乙兩液體對試管底部壓強(qiáng)相同，問甲乙密度存在怎樣關(guān)系？等等。通過這種“一題多變”的習(xí)題探討，增強(qiáng)學(xué)生對同一知識同一公式同一條件變化的解決能力，開拓學(xué)生思路。
　　四、注意理論聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣
　　在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。例如：小英和媽媽住在南京金陵飯店時，在衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)了一種旅行用的“兩面針”牙膏，如圖所示，根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為下列說法錯誤的是（ ）
　　A.擠壓牙膏時可反映出力能使物體發(fā)生形變
　　B.新的整支牙膏受到的重力是0.03牛
　　C.牙膏蓋上的條紋是為了增大摩擦
　　D.牙膏蓋子中間的尖銳物是為了增大壓強(qiáng)
　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)用力擠牙膏皮，牙膏皮凹陷下去從而把里面牙膏擠出來，牙膏皮在力的作用下凹陷發(fā)生形變；手抓住牙膏蓋上的條紋時感覺很牢，不會有打滑現(xiàn)象，增大摩擦；牙膏蓋子打開時，發(fā)現(xiàn)一層鋁膜把口封死了，可以用牙膏蓋子中間的尖銳物把鋁膜戳破，尖銳物是為了增大壓強(qiáng)；當(dāng)分析B選項(xiàng)時，仔細(xì)看圖發(fā)現(xiàn)凈含量為3克，整支牙膏質(zhì)量應(yīng)該大于3克，所以受到的重力大于0.03牛。這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，身邊處處存在物理。
　　五、注意題型層層遞進(jìn)開發(fā)學(xué)生思維
　　對于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道。例如：某山區(qū)有一小型水電站，每分鐘有60m的水從高處落下沖擊水輪機(jī)。水輪機(jī)與上游水位的落差是50m，若水的機(jī)械能有70%轉(zhuǎn)化為電能，請問：水電站的發(fā)電功率是多少？（g取10N／kg）此題綜合性比較強(qiáng)，很多學(xué)生很難把這么多條件聯(lián)系在一起，無法解題。我便采用“化難為易，層層遞進(jìn)”的方法把題目進(jìn)行分解，要想知道發(fā)電功率，必須知道一定時間內(nèi)電功是多少，電功是由水的重力勢能轉(zhuǎn)化而來，利用E=mgh解出每分鐘水有多少重力勢能，再利用70%轉(zhuǎn)化率得到每分鐘產(chǎn)生的電功，從而得到電功率。由于分層降低難度，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，思維得到了開發(fā)，順利實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識的飛躍，為以后解決同類型題目找到了科學(xué)正確的方法。
　　六、注意培養(yǎng)學(xué)生非常規(guī)的思維方式
　　教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赜谩胺浅Ｒ?guī)題”去培養(yǎng)學(xué)生非常規(guī)的思維方式。常見的是有多余已知條件的題型，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)的題型，逆向思維的題型，根據(jù)平時生活積累進(jìn)行估算的題型，跨學(xué)科結(jié)合題型的題目，等等。有多余已知條件的題目，有助于考查學(xué)生的思維的嚴(yán)密性，對題目的分析和探究能力，更能深化學(xué)生對知識的理解。逆向思維的題目的特點(diǎn)在于要從不同的立場、不同的角度、不同的層次或不同的側(cè)面去思考問題，當(dāng)某一思路受阻時，能迅速地轉(zhuǎn)移到另一思路上去，從而使問題得到順利解決。因此，教學(xué)中若能加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練，就可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性、流暢性，提高學(xué)生分析解決問題的能力。估算在日常生活與物理學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。跨學(xué)科結(jié)合題型打破了傳統(tǒng)的封閉的學(xué)科觀念，在考查學(xué)科能力的同時，向考查跨學(xué)科的綜合能力邁出了步伐，在思維形式和創(chuàng)新能力的考查標(biāo)準(zhǔn)上具有較高的水準(zhǔn)，突破了以往重知識輕能力的局限，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)造型人才的塑造。
　　總之，習(xí)題課是學(xué)生由理論學(xué)習(xí)到獨(dú)立利用理論的一個必要的環(huán)節(jié)，我們一定要不斷探索和改進(jìn)，不斷提高習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量，為中國的教育貢獻(xiàn)自己的力量。