讓教師的成長與學校的發展同步

　　名校之所以是名校，必然有與眾不同的特色與風格，必然有一支與眾不同的教師團隊。這個團隊的成員不一定都是名師，但肯定是一批勝任特色教育的教師。因此一所學校要發展首先要讓教師成長起來。如何才能讓教師真正成長起來呢？
　　我認為學習是教師成長不可缺少的條件。書籍是我們了解歷史和認識世界的一扇窗口。人類的智慧和文明只有書籍可以保存。書籍是經驗教訓的結晶，是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的寶藏，是走向未來的基礎。讀書是人類重要的學習方式，一個養成了讀書習慣才是一個自由而幸福的人。一個不愛學習的老師是不可能成長，也是不可能成為名師的。
　　首先，教師應該自覺努力學習教材，準確把握教材。照本宣科是教不好書的，現代社會這樣的教師絕對不是合格的教師。只有認真學習挖掘了教材的各種教育因素，才能使課堂有內容有深度。
　　其次，學校的發展離不開教師的成長，學校應該努力為教師創造良好的學習氛圍。
　　一、學校可以開展特色課程
　　一門新開設的課程并不是每個教師當即都能勝任的，教師需要不斷地學習，反復地實踐。比如，我校成立《小學課本劇的開發與研究》課題以后，專門聘請專業人員為課題組成員授課，了解該課題與教育學生的關系，以及該課題的開展所體現的意義，學習如何編寫劇本，如何排演劇本，如何展示劇本，幾年下來，我校成功地積累了編寫、排演劇本的經驗，并成功地培養了一批能進行該特色課程教學的特色教師。
　　二、學校可以有意識地引導全體教師開展讀書活動
　　學校圖書室應該購買能反映當代先進教育的書籍，然后組織教師讀書，讓他們了解這些新的教育理念，了解新的教育手段和教學方法，跟上現代教育的腳步。比如我校自2008年以來，開展了一系列的學習活動：2008年新課標學習，2009—2011年幾次購進圖書，開展讀書活動，2009年是選讀兩本教育著作，要求教師每本著作至少要寫5000字的心得體會，青年教師必須聯系實際撰寫論文，并分組交流心得體會；2010年全校教師同讀一本書——朱永新撰寫的《新教育》，同樣要求教師做筆記寫心得；2011年全校教師同讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。如此實現了教師的轉變，促進了教師的快速成長。
　　三、學校可以在全校范圍內開展讀書活動
　　教師欲給學生一杯水，自己必須先有一桶水。學生所閱讀的書籍，教師必須有五倍于學生的相關知識。比如我校開展的國學經典誦讀活動，教師可能知道《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》、《論語》等作品，卻并不見得能說出其中的內容，說出其含義，因此教師必須自己先讀，具備了足夠的知識才能引導學生誦讀。這樣的情形下教師的素養肯定也在一步步提高，師生一起成長。
　　四、學校要合理地安排教學活動
　　這樣不僅能讓教師學習與實踐緊密結合，更能讓教師之間互相學習取長補短，共同成長。比如可以組織教材分析研討，各學科教師一起討論教材的章節內容，討論最優教學法，討論教材的不足，如何進行彌補……每學期都應該安排適當的公開課，組織各科教師聽課評課。任何一個人都不可能一無是處，只要是認真對待教學工作的教師，他的課堂一定會有亮點，也有讓其他教師受益的方面，而評課不但能使上課的老師發現自己的不足，更能讓整個教師群體發現更多的有效教學方法。
　　五、學校應有意識地培養教師的團隊協作精神，尋找機會讓教師走出去
　　現代世界，不是一個人做事業的時代，任何一個人再能干也是走不遠的。2011年我校青年教師劉帆被學校推薦參加漣源市數學教師風采大賽后，學校領導組織學校最有實力的教師反復地要求劉帆按大賽的要求隨機抽取教材內容試講，并不斷地提出改進意見，大到教學設計，小到一句話一個動作，使之熟悉整個小學階段的教材內容，劉帆因此一路過關斬將，獲得漣源市大賽第一名，婁底市第一名，湖南省一等獎，并因此成為婁底市送課下鄉首席講師。2011年我校還推出四名青年教師參加婁底市的各學科競賽，均獲第一名，并代表婁底市參加湖南省的比賽，均獲得一等獎﹑二等獎。名譽不僅僅是個人的，更是學校的。在每一個獎項里，不僅僅展示了教師個人的優秀素質，更展示了學校的實力，凝聚了這個團隊的心血。這就是我們的團隊，有組織結構，但沒有行政壓力；有激烈爭辯，但沒有黨同伐異；有堅持己見，但沒有挖墻拆臺，只有在這樣平等的求真的合作隊伍里，教師才能真正成長起來。
　　教師是學校發展的關鍵因素，學校除了要創造足夠的學習機會讓老師成長外，也要關心教師，為教師創造良好的工作、學習、生活環境。
　　積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有事業的需要，希望有較好的工作和生活條件，希望得培養和提高。可以從以下幾方面入手。
　　1.解決好教師的生活問題，使他們對學校有良好、舒適的感覺。
　　2.活躍教師生活，開展豐富多彩的教師娛樂活動，使教師放松心情，避免過度疲勞。
　　3.在工作量化上，盡量兼顧新教師和中老年教師。盡管說要給新教師壓擔子，但由于剛從學校出來，經驗欠缺，培養需要一個過程。而中老年教師，特別是接近退休年齡的教師，精力不夠，需要多休息。
　　4.積極為教師成長搭建平臺，真正搞好校本研培工作，發現苗子，培養新人。推出優秀教師、骨干教師送市、區培訓提高，激發成就動機。
　　總之，學校應根據教師的需要，正確誘導，讓教師與學生共同成長，讓教師的成長與學校的發展同步。