試論中職學(xué)校學(xué)生動手能力的提高

　　摘 要： 作為與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的中等職業(yè)教育，學(xué)生的動手能力應(yīng)該作為中等職業(yè)教育教學(xué)工作的核心。國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需要什么樣的人才，就決定了中職教育培養(yǎng)什么方向的人才，因此中職教育要面向社會，面向市場培養(yǎng)大批應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求中職學(xué)校的學(xué)生不僅要在自己從事的職業(yè)領(lǐng)域具有豐富的理論技術(shù)知識，而且要求具有較強的動手操作能力。本文通過分析我國當(dāng)前中職教育過程中所存在的缺陷與不足，提出提高中職生動手能力的主要措施和構(gòu)建中職生動手能力保障體系的建議。
　　關(guān)鍵詞： 動手能力 提高方法 中職教育
　　
　　動手能力是中職學(xué)生的核心能力，如何提高中職生的動手能力是教研教改的永恒主題，總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗和社會體驗，從以下幾個方面進行探討。
　　一、學(xué)生
　　中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動手能力直接關(guān)系到學(xué)生的起薪待遇，因此動手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。
　　1.中職院校的生源主要是初中畢業(yè)生，往往初中畢業(yè)就直接進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。他們對于沒有進入高中學(xué)習(xí)存在一定的自卑心理，加之對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，因此學(xué)生對于技能實踐沒有充分思想準(zhǔn)備和足夠的重視，實習(xí)的參與意識薄弱，操作動手熱情不高。入學(xué)之初教師要幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，經(jīng)過教育使學(xué)生知道生產(chǎn)實習(xí)對自己的未來意味著什么，從而以一種良好的心態(tài)面對實訓(xùn)。
　　2.中職學(xué)校的課堂教學(xué)要由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由注重知識的學(xué)習(xí)向注重能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，必須從增強課堂教學(xué)的實踐性做起，將教育與生活相聯(lián)系，理論與實踐相結(jié)合，使他們在實踐中掌握知識，在實踐中提高素質(zhì)，在實踐中培養(yǎng)能力。
　　（1）實踐教學(xué)中的理論大都比較枯燥，而實踐（操作）比較新奇，但理論與實踐緊密聯(lián)系，沒有理論的指導(dǎo)，操作無法正常進行。因此，指導(dǎo)學(xué)生上好理論課，是整個實訓(xùn)過程中重要的一環(huán)。
　　（2）實踐操作是學(xué)生體力與智力消耗很大的勞動，很容易疲勞導(dǎo)致注意力分散，甚至產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒。因此在技能掌握過程中可將各種教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中交替運用。比如，理論與操作交替、休息與工作交替、業(yè)余娛樂與實習(xí)教學(xué)交替等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有注意力轉(zhuǎn)移的“苗頭”即可實施。
　　二、教師
　　加強師資隊伍建設(shè)是提高中職生動手能力的關(guān)鍵。要提高中職生實踐動手能力，首先要培養(yǎng)實踐動手能力較強的教師。教師除了要有較扎實的理論基礎(chǔ)外，更要有一定的實踐經(jīng)驗。中職學(xué)校的教師一般是大學(xué)本科畢業(yè)后直接進入學(xué)校工作，理論有余而實踐不足，因此我國當(dāng)前中職教育的師資力量是相當(dāng)薄弱的。因此加強教師隊伍建設(shè)，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)生實踐動手能力的基本保證。
　　1.加強教師隊伍建設(shè)，定期將現(xiàn)有教師送到生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)，并進行定崗定位的專項訓(xùn)練，提高實踐技能應(yīng)用能力。
　　2.改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，深化人事制度改革，實現(xiàn)職校師資來源多樣化。根據(jù)師資需要，有計劃、有步驟地從工廠、企業(yè)引進一些具有實踐經(jīng)驗并能勝任教學(xué)工作的專業(yè)技術(shù)人員，充實師資隊伍。
　　三、學(xué)校
　　中等職業(yè)教育必須突出職業(yè)教育特色，通過各種途徑，采用各種靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐動手能力是職業(yè)教育的必由之路。只有這樣才能使中等職業(yè)教育在社會主義經(jīng)濟大潮中更好地發(fā)展，立于不敗之地。
　　1.加大實踐教學(xué)資金投入。要提高學(xué)生的動手能力，學(xué)校就必須提供足量的、規(guī)范的、針對性強的實驗；營造必要的仿真的模擬環(huán)境，匹配的教學(xué)實踐設(shè)備是必不可少的，因此學(xué)校必須制定目標(biāo)，有計劃有目的地購進新的教學(xué)設(shè)備，更新舊的教學(xué)設(shè)備。
　　2.學(xué)校必須為學(xué)生找尋并提供穩(wěn)定的、規(guī)范的、針對性強的實訓(xùn)基地，并進行有效的實訓(xùn)，即讓學(xué)生真正地參與實際工作的全過程。
　　3.中等職業(yè)學(xué)校作為學(xué)生的學(xué)習(xí)載體，自身要不斷深化教育教學(xué)改革，適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增開新的專業(yè)，改造或淘汰老專業(yè)，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)適應(yīng)市場需求的專業(yè)，加強相應(yīng)專業(yè)實踐。
　　4.學(xué)校可以在中職與高職的銜接、學(xué)校與企業(yè)合作的培養(yǎng)、國內(nèi)外合作培養(yǎng)及修業(yè)年限等方面作進一步的分析。
　　四、政府
　　1.單靠學(xué)校自身的力量辦學(xué)是不夠的，政府應(yīng)對職業(yè)教育扶持。比如政府可以加強對職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的投入和雙師型教師培養(yǎng)的力度；建設(shè)一批高起點的，集講課、實驗、實習(xí)、聲像、設(shè)備、模型于一體的“一體化”教室。教師可以在這種教室里形象、生動地組織多種形式的教學(xué)活動，學(xué)生可以在這種比較從容的環(huán)境中操作，逐漸熟悉本行業(yè)的基本工具和主要儀器設(shè)備，體會各種基本技能的重要性并對之反復(fù)操作訓(xùn)練。
　　2.政府應(yīng)制定相關(guān)優(yōu)惠政策，使中職教育轉(zhuǎn)向依靠社會各方面，特別是經(jīng)濟領(lǐng)域的力量。因為教育部門有能力對行業(yè)所需的職業(yè)人才的技能結(jié)構(gòu)培養(yǎng)進行科學(xué)設(shè)計、正確指導(dǎo)和精心的組織，行業(yè)部門可以通過行政手段協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為中職人才操作技能培養(yǎng)創(chuàng)造實習(xí)等方面的條件。學(xué)校和企業(yè)實行優(yōu)勢互補，聯(lián)合辦學(xué)，是中職教育行之有效的經(jīng)驗，也是培養(yǎng)中職教育人才操作技能的有效途徑。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］中等職業(yè)教育.浙江教育出版社，2008，（14）.
　　［2］現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo).上海科技出版社，2005.