談如何優化初中美術課堂教學

　　摘 要： 初中美術教學目標主要是培養學生一些基本的美術知識及操作動手能力，實現學生基本的審美需求。除此之外，初中美術課堂教學還是學生提高自身素質的主要場所。隨著新課改的不斷深入，如何采取有效的教學方法，針對性地增強初中美術課堂的教學效果，是每一位美術老師所追求的目標。本文主要從提高學生學習興趣，營造學習氛圍，開展學生個性化教育三個方面入手，分析了初中美術課堂教學的優化策略。
　　關鍵詞： 初中美術課堂教學 優化 教學策略
　　
　　隨著教育制度的不斷改革，人們相應的教育觀念不斷發生變化，初中美術教學的本質及目標也在不斷豐富。廣大的美術教育工作者在不斷進行著優化美術課堂教學的嘗試，堅持以學生發展為根本的指導思想，努力使美術課堂教學更完善。
　　一、利用各種方法和手段激發學生的學習興趣
　　學習興趣是學生開展學習活動的原始動力，激發學生的學習興趣，對于提高學生學習的效率，增強教學效果有著重要的作用。學習興趣是優化初中美術課堂教學的基礎，老師在開展教學活動時，應該充分考慮這一方面的影響。
　　1.利用各種現代化的教學手段，提高學生對美術的興趣。
　　當前，多媒體技術的全面發展及在教學中廣泛應用，為美術教學帶來了一個全新的手段。同傳統的美術教學手法相比，多媒體技術能夠更加實用、直觀、生動、簡便地傳達老師想要說明的問題。比如老師在進行初中美術課堂教學時，可以利用多媒體簡單呈現出“近大遠小，近低遠高”的美術規律，學生能夠更加直觀地感受這一規律，更利于理解和掌握。此外，在以往的課堂教學過程中，老師僅僅利用書本或者雜志上面的一些圖片進行教學，不僅圖片較小，而且圖片資源十分有限。但是采用多媒體技術以后，老師可以將許多圖片及相關信息自由地導入教學過程，達到聲形并茂的效果。學生在課堂的任何角落都能夠清楚直觀地感受，再也不會因為看不清、聽不見而對美術失去興趣。
　　2.不斷豐富課堂教學中的相關內容。
　　隨著當前科學技術的不斷進步，各種傳播媒介、美術材料、視覺研究及信息技術不斷發展，美術在原有的表現手法和方式上發生了巨大的變化。老師應該從一種緊追潮流的角度看待教學過程，并不能簡單地教授學生基本的繪畫知識，更應該融合多種新鮮事物和材料于教學過程中，不斷拓展學生的想象力和思維方式，讓學生學以致用，利用美術課堂的知識改變自己的生活，從而激發學生學習美術的熱情。
　　二、營造輕松、活躍的課堂氣氛
　　課堂應該是學生產生學習熱情，不斷創新的地方，而不應該是老師灌輸知識的場所。良好的課堂氣氛需要老師和學生共同營造，將心靈和環境完美融合。只有營造良好的課堂氣氛，才能讓師生進行更多的交流和互動，學生才能敞開自己的心扉，踴躍地參與教學過程。良好教學氛圍是學生提高學習興趣的一個重要保證。在課堂教學過程中，老師更像是一堂課的主持者，而師生互動才是這一過程的重要內容，師生積極互動，才能更好地完成教學任務。在課堂教學中，老師應該以服務者的身份參與其中，始終保持學生的主體地位。教學中老師的話語不需要太多，只要能夠在必要的時候對學生進行必要的啟發和引導即可。盡量營造一種輕松、活躍的課堂氛圍，特別是對不同類型的學生要區分對待，采用不同的方法激發他們參與課堂互動的興趣，從而使學生身心放松，完全沉浸在課堂氛圍中，這樣學生會產生一種對老師的親切、喜愛之情，進而轉化為對美術的喜愛。
　　美術是一門注重實踐和操作的學科，大量的實踐和操作必然伴隨著大量的成功與失敗經驗，因此老師應該放手學生大膽參與實踐，從失敗中學會自我成長，從成功中體驗勞動的收獲。對于學生的作品，老師應該多采用鼓勵的方式，增強學生的自信心，哪怕是微不足道的成就，也可能給學生成長帶來巨大影響。
　　三、對學生的個性化教育
　　根據學生的個性差異組織美術教學。分層次地提出創新要求，不任意拔高。只有這樣，才能使所有學生通過自己的努力，體驗到成功的愉悅，增強創作的自信心。對那些構圖能力強的學生，大可放手讓其自我想象；而對大部分學生來說，則可根據自己所喜歡的一小部分進行改畫：可改動作，可改色彩，也可增刪……這樣，能讓學生看到畫中屬于自己的那部分創作，激發主動學習和探索的欲望。需要指出的是，美術學科中是不存在所謂的“差生”的。這已被事實證明了。個性化教育是未來教育的重要特征，在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調個性的培養和發揮，突出個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯絡和交流得到加強，能調動學生積極性和主觀能動性，從而增強自學、觀察、分析、判斷的能力，自我識別、自我評價和自我控制能力。
　　總之，優化美術課堂教學是一門藝術，對開發學生的學習潛力，培養創新意識和創新能力有很大的作用。我們要把握不同年齡段學生的身心特點和認知規律，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術課堂教學質量。
　　
　　參考文獻：
　　［1］朱美華.優化課堂教學方法提高學生審美情趣.學生之友，2011，（18）.
　　［2］董啟興.優化美術課