論初中美術趣味課堂的構建

　　目前大多數地區的初中美術學科現狀：學校管理松散，老師上課隨意，學生學習“自在”，家長不聞不問，導致美術課堂形同虛設。究其原因：初中美術非中考學科，從上到下重視程度不夠，缺少規范化管理，課堂教學方式單一，學生體驗活動不足，活動空間狹窄，加之新的課程理念不能有效落實。捫心自問，學生在45分鐘里學到了什么？因此，如何改變學生的學習心態，提高學生學習興趣是當下亟待解決的問題。
　　1.轉變觀念，激發動力
　　新課程理念明確提出“以人為本，促進學生全面發展”。美術課堂能夠為那些學不好文化課的學生提供廣闊的發展空間，掌握一技之長。美術人才是當前社會急需充實的中堅力量，他們有著廣闊的“用武之地”。所以，教師眼中不應該再有所謂“主科”“副科”的概念，只要對學生的未來有用，能夠從中獲取生存的基本技能，就要重現。只有教師重視起來，不再抱著無所謂的態度，認真對待每節課，精心設計每節課的學生活動，認真對待每個學生，讓每個學生在每節課中都有所感悟、有所收獲，哪怕是再小的收獲，學生自然而然也會加以重視。
　　2.錘煉語言，感染學生
　　課堂語言是值得每個老師探討的一門學問，幽默風趣、抑揚頓挫、娓娓道來、和風細雨的教學語言，就像一碗菜中放的鹽一樣，如果沒有鹽，那么無論你再放別的什么調料，都是索然無味的。在素描教學中，學生往往對結構素描與明暗素描模糊不清。我就借助大家比較熟悉的服飾文化，運用語文中的“比喻”手法，把“素描結構”比作內容，把“明暗”比作形式。人的外表只是外在的形式，內涵才是真正的內容，最終還是內容決定形式，形式只是為內容服務的；在美術欣賞課上，我盡量用富有詩意的語言感染學生，給他們以美的啟迪和精神的力量；在給學生講“美術與繪畫能不能相等，怎樣理解”的問題時，我幽默風趣地反問：“澧縣能不能等于中國？”同學們都笑了。優美的教學語言不僅會給學生美的享受，還會讓學生喜歡上你的課，營造出一種輕松、愉悅的教學氛圍。
　　3.精心設計，吸引學生
　　一節課，如果我們用心設計，經常換位思考，多站在學生角度想一想：這節課應該讓學生做點什么？怎樣才能主動地讓學生做？需要哪些輔助手段學生接受起來更輕松、更快樂？這樣的課堂教學就能吸引學生。我在給初一學生上第一堂速寫課時，在內容安排上用音樂引入，把繪畫“速寫內容”作為該課的高潮。用音樂引入，不只是讓學生單單欣賞音樂，主要是為下面速寫部分做準備。因為繪畫就如交響樂，而速寫就如小夜曲，當學生理解了小夜曲與交響樂的關系后，就能很好地掌握速寫與繪畫的關系，接下來講速寫的畫法就很容易了。如繪畫的素描需要從大的輪廓線、中心線開始，而速寫比較輕松自如，無論從哪個方面開始畫都沒有影響，不受約束，靈活、自由。在課堂結束時，我讓同學們欣賞了席慕容的詩——《藝術品》，從中理解“藝術品是一件含淚記下的微筆”“一件含笑記下的悲傷”的含義。每件藝術品都是創作者心情感受的表白，有些作品是在悲痛欲絕的情況下寫成的，有些則是在極度歡快的情況下創作的。無論怎樣，留下的都是藝術品。這首《藝術品》的詩，起到了畫龍點睛的作用。在整節課中，學生不再是獨立的思維個體，而是和課堂融合在一起。課堂的收獲不再是單純的美術知識、繪畫技巧，而是多項的、綜合的、富于情感的內容。換句話說，對于一種賦予了生命的課堂，學生怎能不主動參與？
　　4.關注生活，動手實踐
　　“藝術源于生活”“能力源自實踐”，脫離了學生的生活經驗、滔滔不絕的空頭理論會使藝術失去原本應有的魅力，成為“無源之水”、“無本之木”。只有讓學生從生活中感受藝術的魅力，從動手實踐中體會藝術的樂趣，課堂才會從被動的接受式學習轉變為主動的互動式學習，從而實現學生的樂學，激發學生的學習興趣。
　　農村初中有著得天獨厚的地理條件和課程資源，為美術課走進生活提供了廣闊的素材基地，也為培養學生的學習興趣創造了有利條件，我讓學生把小溪中的卵石帶進課堂，感受大自然的巧奪天工，從欣賞中培養良好的審美觀，引導學生愛上石頭藝術，進而激發創作靈感，動手、動腦對一塊塊天然造型不同的卵石審視、加工，充分調動想象力，創作出不同種類、不同風格、富有個性的作品。諸如《人像系列》、《十二生肖》等。在創作中，學生不僅感受到了大自然的鬼斧神工，了解到了人物造型上的五官比例、十二生肖的民間故事等知識，還樹立了正確的審美觀，體驗了藝術創作的價值。再如剪紙藝術，在它逐漸淡出人們視線的今天，我卻毫不猶豫地把它引進課堂，孩子們產生了濃厚的興趣。剪紙藝術在操作上簡單、有效，富有變化，材料隨處可得，把學生的生活經驗與美術創作有機結合起來，把平面的構想立體化，鍛煉學生剪、折、刻等方面的手工藝，培養創新能力。一張張紙在學生的手掌中、刻刀下變成了一幅幅活靈活現的作品，從粗糙到精細，從簡單到復雜，在教室、樓道、校園的櫥窗里，隨處可見學生的勞動成果，在全校營造了濃郁的藝術氛圍和文化氣息。藝術成就感在孩子內心逐漸萌生、發芽，也許未來的某一天就會開花結果。
　　一堂美術課，要想吸引學生，就要綜合考慮各方面因素，充分調動學生的多種感官，展示教師的課堂魅力，讓學生產生興趣，學生學習積極性調動起來了，教師教起來就輕松了。