咽音在童聲發(fā)聲訓練中的效應

　　摘 要： 咽音是通過人體的發(fā)音機能所發(fā)出的，具有明顯音響特征的一種聲音。文章探討了如何在童聲發(fā)聲訓練中正確使用咽音等問題。
　　關鍵詞： 童聲聲樂訓練 咽音 音質(zhì) 音色 音量
　　
　　咽音這個名詞是由意大利文（Vocefaringea）翻譯過來的，意思是咽部的聲音，是傳統(tǒng)意大利美聲學派的聲樂家們在進行歌唱嗓音訓練時，使用的一種特殊方法。它是通過人體的發(fā)音機能所發(fā)出的，具有明顯音響特征的一種聲音。將這種方法運用到小學生的聲樂訓練中同樣收到了很好的成效。
　　通過近兩年的童聲聲樂訓練，小學生在參加的一系列的聲樂比賽時和聲樂等級考試時，都取得了令人矚目的成績。印象最深的是有些學生嗓音一般，平時高音do′到小字二組的re′就破，通過學習“咽音唱法”后，音色變得更加松弛，高音輕松就唱上去了。通過一些比賽，這些孩子自信的表現(xiàn)也增強了我對學生聲樂訓練的信心。“咽音”練聲法為什么會有如此明顯的效果?它與一般小學音樂老師所教的普通練聲法有什么區(qū)別?
　　聲樂教學主要包括歌唱發(fā)音訓練和藝術作品演唱兩部分。在國外，他們有專門的發(fā)聲訓練老師，也有專門的藝術指導老師。而在我國，一位專業(yè)的聲樂教師承擔著以上兩個不同方面的教學任務，特別是對教授西洋美聲歌劇唱法的老師來講，要求是相當高的，難度也是相當大的，對一般小學音樂教師來講，更是很難做到兩全其美。目前我國小學歌唱教學大綱中，還沒有專門設置與歌唱訓練有關的發(fā)聲生理課程，也就是說，無論學唱的學生還是教唱的老師都沒有接受過此方面系統(tǒng)的、專門的教育，因此對唱聲或歌音（Singingvoice）產(chǎn)生的生理基礎、物理基礎缺乏正確的認識：學生甚至一些音樂教師連聲帶長在哪里、隔膜在什么地方等問題都回答得不清楚、不準確；有些老師對什么是正確的歌唱機能狀態(tài)似是而非，模棱兩可。目前絕大多數(shù)小學音樂教師的訓練方法仍然停留在“口傳心授”上，學生主要靠模仿學習，靠“悟性”長進。在有些小學歌唱教學中，老師只求取得一時明亮的聲音效果，忽略了要保持長久的嗓音健康狀態(tài)；有些出于對學生嗓音的保護，不敢過于要求或要求不到位；有些對不良的歌唱狀態(tài)缺乏有效的矯治、訓練手段，等等。因此常常會看到學生表現(xiàn)出與老師所要求的良好的、正確的歌唱機能狀態(tài)截然相反的情況。比如老師要求“打開、放松喉頭”，而學生的喉嚨是緊縮的、上提的和擠卡的；老師要求要唱在“氣流”上，而學生實際是唱在“肌肉”上；老師要求用“方法、技巧”唱，而學生是憑“本錢、條件”唱，等等。由于以上種種原因，學生難免在學唱過程中出現(xiàn)喉嚨不適、容易疲勞和嘶啞、高音費力、聲帶充血甚至出現(xiàn)病變等情況，以致影響其藝術表現(xiàn)力的發(fā)揮。
　　“咽音”練聲法從解剖學和生理學入手，通過一個個具體的“無聲的”和“有聲的”練習，使學生們在一定的時間內(nèi)有意識、有針對性地強化訓練歌唱所要求的正確呼吸狀態(tài)，喉嚨打開、放松狀態(tài)和發(fā)高音時的機能狀態(tài)。它共有八個練習步驟，每個步驟的基本功訓練是進行下一步驟方法學習的基礎。因此要學好“咽音練聲法”，必須嚴格遵循循序漸進的原則，否則，反而“欲速不達”。有位學者將“咽音練聲法”的八個步驟加以高度概括和總結，濃縮成八個練習：①“張大口”練習；②“吐舌頭”練習；③“舌頭成直溝”練習；④“狗喘氣”練習（也叫“蛤蟆氣”）；⑤“氣泡音”練習；⑥閉口哼咽音練習；⑦實現(xiàn)真假聲無痕跡過渡；⑧打開喉嚨振胸練習。①至⑤是無聲練習，可增強有關肌肉的活動能力；⑥和⑦是教會學生用“咽音”練聲的方法，練唱音階、各母音和訓練咽部調(diào)節(jié)母音的音色，應用“咽音”歌唱；⑧打開喉嚨。這些練習所達到的技能狀態(tài)是一般“咪咪咪媽媽媽”的普通練聲方法難以實現(xiàn)的。
　　“咽音”獨特的練聲方法，深深地影響著嗓音在聲樂藝術上的表現(xiàn)，其中就包括對歌聲音色和音質(zhì)的影響。聲音之所以有不同音質(zhì)和音色的變化，主要是取決于氣息運用的不同，聲帶發(fā)音方法的不同，以及調(diào)節(jié)共鳴方法的不同。在歌唱中，只要改變這三者中的一個，聲音就可能起明顯的變化。“咽音”練聲法正是改變了聲音共鳴的方法，在發(fā)聲過程中，始終把咽部作為基音共鳴腔的一部分，并把它調(diào)節(jié)成為一個發(fā)音管與喉腔通連，發(fā)音管與喉腔串通成為一個管狀基音共鳴腔，對聲所發(fā)的音起“基音共鳴”，這樣，發(fā)音能力提高了，音質(zhì)改善了，變得普遍結實而有美妙的顫動，發(fā)“咽音”的性能就像一只長短、大小皆能伸縮的雙簧管樂器，把它調(diào)節(jié)得細點，聲音就變得較小，而音色也隨之“暗”些；把它調(diào)節(jié)得較寬點、較短點，聲音就變得較大，而音色也隨之變得“開朗”起來，音色就可以根據(jù)表情的需要做多方變化，彌補在音質(zhì)和音色上的不足，使小學生在歌唱時音色和音質(zhì)得到了較完美的表現(xiàn)。
　　音量是指音的強弱。它是由聲帶振動幅度的大小決定的，振幅大，音就強，振幅小，音就弱。曾有小學生問我：“為什么美聲唱法能讓音量普遍比較大，而其他唱法卻比不上它呢?”當時我沒能很透徹地回答，后來通過查看“咽音”的有關資料，我才清楚地明白：這是因為意派在發(fā)音歌唱的過程中，喉器以上的咽部始終形成管狀，并與喉腔串聯(lián)成為一個“發(fā)音管”，起著決定音高和發(fā)音效率很高的“基音發(fā)音管”的作用。在“咽音”練聲法的第八個步驟里，就如何獲得大音的問題講得很清楚——用“打開喉嚨”的方法結合“咽音”歌唱。這個步驟練習的目的就是訓練咽部形成較大的泛音共鳴室，促使音量變大，音色變潤厚、豐滿有力。我們在未開始做練習前，首先要辨別“打開喉嚨”的機能與一般用天然發(fā)音法大聲叫喊的情況有什么不同。一般人用天然發(fā)音法來喊叫，與經(jīng)過“咽音”訓練者用“打開喉嚨”的方法來發(fā)出響亮的歌聲，在生理機能及音響效果上是有很大差別的。在訓練中，我除了讓學生通過幾種聲音對比的方法了解咽音的發(fā)音音量調(diào)節(jié)，還注意激發(fā)他們學習聲樂的興趣，讓他們在課堂中愉快地學習歌唱。小學生都非常喜歡聽故事，我就利用這個特點把發(fā)聲練習的內(nèi)容編成故事，邊講故事，邊讓學生練習發(fā)聲曲，小學生在不知不覺中愉快地較好地掌握了所學的音樂知識。如我結合發(fā)聲練習曲“喵喵喵 喵喵喵 喵喵喵喵 喵”編了一段故事講給小朋友聽：一只漂亮的小花貓從遠處慢慢地走來，它嘴里唱著“喵喵喵 喵喵喵”，這時，它忽然發(fā)現(xiàn)了一只老鼠在偷吃東西，于是小貓輕手輕腳地走近老鼠，“喵喵喵喵”突然一躍，小貓抓住了老鼠，喵，小貓又高興地唱了起來。這里通過邊講故事邊唱練習曲，巧妙地使學生聯(lián)想到小貓活潑可愛的形象。前兩小節(jié)唱得輕松自然，第三小節(jié)唱得短促、跳躍，聲音要富有彈性、輕巧。而第四小節(jié)唱得飽滿激動，音量要求強，表現(xiàn)出小貓抓到老鼠的喜悅心情。這樣的安排使小朋友覺得很有趣好玩，因此他們很快地高質(zhì)量地完成了唱練習曲達到控制音量的目的。
　　“咽音”練聲法除了為聲樂藝術服務外，還有著普遍性的嗓音保健意義，它對任何須用嗓音來進行藝術活動或日常工作的人來說，是一方嗓音保健與嗓音治療的“特效藥”。如：“氣泡音”練習是“咽音”歌唱訓練最重要的基礎練習，也是康復嗓音最重要的治療手段，因為這個練習可以按摩聲帶。曾經(jīng)很多歌手由于用嗓過度，產(chǎn)生了疲勞和各種疾病，都是采用這個方法治愈的，如：著名歌唱家王昆，當今歌壇皇后那英、王菲等人。
　　總之，“咽音”練聲法對發(fā)聲訓練有著獨到見解，我們?nèi)绻行У貙⒀室艏挤ń梃b到小學歌唱教學中并運用于童聲歌唱中，通過各種教學手段讓學生接受并掌握這種方法，那么小學歌唱教學質(zhì)量和演唱水平將邁上一個新的臺階。