交互式電子白板讓語文教學(xué)更高效

　　時代在發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在飛速發(fā)展，特別是電化教育技術(shù)從原來的多媒體技術(shù)發(fā)展到了交互式電子白板技術(shù)。交互式電子白板和原來的多媒體截然不同，電子白板中的拖拉功能、寫字筆功能、插播Flash等功能使課堂更豐富、更有趣，使用起來更快捷，更方便，效果更好。下面我就以《臺灣的蝴蝶谷》一課為例來講述交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用。
　　一、激發(fā)興趣，引入新課
　　教學(xué)的藝術(shù)，在于教師對學(xué)生的激勵和喚醒，而恰當(dāng)利用白板技術(shù)，為不同年齡的對象設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。低年級的小朋友學(xué)習(xí)時尤其需要色彩豐富、形象逼真的媒體課件的刺激。教師運(yùn)用交互式電子白板來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能讓小朋友覺得課堂內(nèi)容非常豐富、非常有趣。
　　興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課堂教學(xué)做鋪墊，我在教學(xué)二年級課文《臺灣的蝴蝶谷》的課前，播放了一段視頻——臺灣蝴蝶谷的景色。花草茂盛、溪水潺潺的蝴蝶谷美景立刻吸引了學(xué)生們的眼球，嘈雜的課堂立刻安靜了下來，為上好課做好了心理準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠靜下心來帶著對蝴蝶谷的濃厚興趣上課。由于學(xué)生通過視頻直觀感知了臺灣蝴蝶谷的氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，因此在學(xué)習(xí)課文的第一自然段時學(xué)生自然而然就理解了詞語“氣候溫暖、水源充足、花草茂盛”的意思，而且學(xué)生的注意力一直很集中，對接下來蝴蝶谷的“旅程”保持著濃厚的興趣。
　　二、化抽象為具象，呈現(xiàn)梯度
　　語文知識都是從大量抽象的詞語和句子、文章中積少成多的，學(xué)生從具體感性材料出發(fā)，形成正確的表象，才能理解詞語和句子，從而內(nèi)化為自己的知識。這時就要求教師能準(zhǔn)確了解并剖析學(xué)生在掌握知識的過程中容易出現(xiàn)哪些思維障礙，并能在學(xué)生思維障礙處設(shè)計一些清除思想障礙的感知材料，使之順利實現(xiàn)思維的合理過渡和合理遷移，保證信息傳輸?shù)臅惩ā閷W(xué)生提供直觀形象的感知材料，學(xué)生在頭腦中形成鮮明的表象，就能有效排除思維障礙，從而順利地理解詞語和句子，同時能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高對信息的有效“注意”程度。
　　如：在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》的第二自然段時，我根據(jù)學(xué)生的回答在白板上用筆劃出表示蝴蝶多的詞語，有“一群群、聚會、色彩斑斕”，這就跟平時在黑板上寫字一樣方便。并利用文字中插入Flash的功能播放色彩斑斕的蝴蝶，讓學(xué)生有一個直觀的感知，學(xué)生第一次看到這么逼真的畫面，紛紛發(fā)出“哇哇”的驚嘆。學(xué)生對蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪中的三個動詞“飛過、穿過、越過”的不同用法不理解，這時，我仍然采用直觀演示的方法讓學(xué)生觀看視頻，為學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了思維的梯度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就感覺不是那么困難，容易多了。并且讓學(xué)生跟著小蝴蝶們?nèi)ワw一飛、演一演，這樣，這個難題就迎刃而解了。
　　三、創(chuàng)設(shè)情境，入境悟情
　　心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，教師也能借助交互式電子白板技術(shù)變抽象為直觀，變表態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個跳動的“思維空間”，就能為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象感知奠定基礎(chǔ)，往往能立竿見影地為課堂教學(xué)排憂解難，起到事半功倍的效果。
　　如：在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》的第四自然段時，我問學(xué)生：如果你就是這些蝴蝶中的一員，你還會以什么樣的方式來歡迎游客？如果此刻你就是游客中的一員，你又會想些什么，說些什么呢？隨即播放了許多蝴蝶在游客周圍翩翩起舞的場景。看著形象生動的畫面，學(xué)生產(chǎn)生了移情現(xiàn)象，仿佛自己就是其中的一只蝴蝶和一位游客，浮想聯(lián)翩，思維活躍，紛紛碰撞出智慧的火花。
　　四、拓展思維，放飛想象
　　運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，可為學(xué)生提供生動、具體的視覺形象，從而填補(bǔ)小學(xué)生表象貧乏的空缺，使他們能展開想象的翅膀，提高想象思維能力。
　　在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》的第三段時，我運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)直接把填空拖拉出來。而且可以根據(jù)學(xué)生回答的實際情況相機(jī)出示填空的先后順序，比起用幻燈片出示填空來更方便，更直接。我利用可愛的蝴蝶帶出一句句填空，有的蝴蝶谷里?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖，在陽光的照耀下?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖。并播放各種顏色的蝴蝶谷盛況，學(xué)生有了直觀感受后就有話可說了。有的學(xué)生說：有的蝴蝶谷里只有一種白顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下像一朵朵盛開的百合。有的學(xué)生說：有的蝴蝶谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下像一片燦爛的朝霞。有的學(xué)生說：有的蝴蝶谷里只有一種黑顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下像一大塊黑絲絨布。……這時，學(xué)生的思維天馬行空，完全不受書本的限制，一句句精妙話語碰撞出思維的火花，學(xué)生沉浸在美麗的想象中，不僅開放了思維，發(fā)展了想象，而且提高了語言能力。
　　五、渲染氣氛，指導(dǎo)誦讀
　　學(xué)生入情入境，感受了蝴蝶谷的美后，要通過朗讀再現(xiàn)語言美。有感情地誦讀不僅能促進(jìn)對語言的理解，而且能幫助積累語言，并內(nèi)化為自身的語言。在誦讀階段，適當(dāng)運(yùn)用電子白板插播音樂，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，幫助他們背誦記憶。
　　《臺灣的蝴蝶谷》中的第三自然段是重點(diǎn)段落，介紹了蝴蝶谷的美麗景色。學(xué)完這段課文后，我在繽紛的蝴蝶谷畫面中插播了優(yōu)美的音樂，你看，學(xué)生讀得多么專注，多么入神，頭隨著音樂輕輕地擺動著，就連平時調(diào)皮、學(xué)習(xí)不怎么專心的學(xué)生也在認(rèn)真地讀著。學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中感受著蝴蝶谷的美，領(lǐng)悟了中國語言文字的魅力。
　　合理地使用電化教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)課堂情境、激發(fā)學(xué)生情趣的最佳途徑，是創(chuàng)造課堂生命與活力的有效辦法。在當(dāng)今課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)、靈活地使用好交互式電子白板，吸引學(xué)生積極主動地去看、去想、去探求，激發(fā)學(xué)生思維的摩擦與碰撞，閃爍出智慧的火花，這樣就能實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效化。