組織有效評(píng)

　　一
　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：教師對(duì)學(xué)生日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。可是現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，有不少教師評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、熱情、智慧的啟迪、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)都造成了負(fù)面的影響。
　　（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)言隨意。
　　學(xué)生在課堂上回答有差錯(cuò)，一些教師隨意用缺乏激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言否定學(xué)生的回答。如：“你語(yǔ)句讀得不夠流利，添字、漏字，坐下。”“你回答錯(cuò)了，請(qǐng)坐！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”“不對(duì)，你回答的是我剛才問(wèn)的問(wèn)題嗎？開(kāi)小差了吧！”這些評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
　　（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單。
　　有些老師在課堂上肯定學(xué)生的正確回答，通常使用下列評(píng)價(jià)語(yǔ)：“不錯(cuò)！”“你真棒！”“說(shuō)得太好了！”這些評(píng)價(jià)語(yǔ)雖然對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)給予肯定的回答，但學(xué)生不知好在哪里，缺乏針對(duì)性。
　　（三）評(píng)價(jià)語(yǔ)言呆板。
　　有的教師課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言呆板，不風(fēng)趣，缺乏幽默感，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，更無(wú)法引起學(xué)生情感上的共鳴。
　　二
　　針對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言出現(xiàn)的這些問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)夯實(shí)自己語(yǔ)言評(píng)價(jià)的基本功。
　　（一）積累評(píng)價(jià)用語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言美感。
　　教師在課堂上要使自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、生動(dòng)、美麗、有效，平時(shí)除博覽群書(shū)外，應(yīng)重視對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的積累，對(duì)一些形象、生動(dòng)、活潑、風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行分類讀背、摘記，并靈活運(yùn)用。
　　如贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：
　　“你的思維敏捷，考慮得細(xì)致周全，老師很欣賞你！”
　　“一石激起千層浪，看來(lái)，你的回答引發(fā)了大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深入思考，很好！”
　　“看得出來(lái)，你聽(tīng)得非常仔細(xì)，善于聆聽(tīng)別人的發(fā)言，能借鑒別人的智慧轉(zhuǎn)化為自己的思考，說(shuō)明你是善于學(xué)習(xí)的人！”
　　糾錯(cuò)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：
　　“很多時(shí)候，真理和謬誤僅一步之遙。你再想一想，好嗎？”
　　“要知道遺憾往往鐘情于馬虎，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)成功！”
　　“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你有了自己的想法，能再換一個(gè)角度想一想嗎？”……
　　學(xué)校也可以征集老師們的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)篩選，然后裝訂成冊(cè)，發(fā)給老師閱讀。
　　（二）掌握評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果。
　　1.評(píng)價(jià)語(yǔ)要準(zhǔn)確、得體，富有指導(dǎo)性。
　　評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況，準(zhǔn)確、得體地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和不足。如：
　　“你回答不錯(cuò)，如果聲音再響一些會(huì)更好！”
　　“我真為你高興，這次你讀出了感情，祝賀你！”
　　2.評(píng)價(jià)語(yǔ)要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，予人以動(dòng)力。
　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”
　　鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)是揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是人前進(jìn)的動(dòng)力。特級(jí)教師孫建鋒教《最大的麥穗》時(shí)的一個(gè)片段，很讓學(xué)生鼓舞。
　　師：你是怎樣理解最后一句話的意思的呢？
　　生：課文最后一句話：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我懂得：人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)。比如，我的追求是考上北大，如果南大錄取了我，我首先去上，以后我還可以再考北大的研究生呀！
　　師：妙！你既讀了南大又讀了北大，如此的大學(xué)經(jīng)歷，是美妙的，也是雙贏的！（從書(shū)中取出一片竹葉）這是我去年從清華園摘的，我想送給你，看到這片竹葉，你想到了什么？
　　生：我想由考北大改為考清華！
　　（師生大笑）
　　師：我希望六年后，能讀到一封來(lái)自清華的信，而這封信正是你寫(xiě)的。
　　生：一定會(huì)的！（他激動(dòng)地接過(guò)竹葉）
　　師：我期待著那一天！（說(shuō)完，孫老師主動(dòng)和他擁抱）
　　孫老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)提出了希望，充滿著期待，是學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力。
　　3.評(píng)價(jià)語(yǔ)要情真意切，富有感染力。
　　“感人心者，莫先乎情”。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)出自內(nèi)心，做到真情實(shí)感，同是一個(gè)“真好”，有的能說(shuō)得平淡如水，有的能說(shuō)得激情滿懷。
　　4.評(píng)價(jià)語(yǔ)要靈活生動(dòng)，多姿多彩。
　　教師的評(píng)價(jià)不單一，要靈活多樣。經(jīng)常變換詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)調(diào)，做到多姿多彩。它不只局限于有聲音的語(yǔ)言，無(wú)聲的語(yǔ)言同樣有魅力。一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。
　　（三）講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，追求教學(xué)佳境。
　　1.在富有幽默的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生情趣。
　　幽默是一種課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，教師們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言既能讓學(xué)生在開(kāi)懷一笑中受到啟迪，又能消除學(xué)生受挫后的難堪心里，融洽課堂氣氛。特級(jí)教師于永正執(zhí)教的《小稻秧脫險(xiǎn)記》的一個(gè)片段，幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，給人留下了深刻的印象。于老師是這樣指導(dǎo)學(xué)生讀好“有氣沒(méi)力”一詞：
　　師：誰(shuí)能把雜草的話讀一讀？
　　生：（聲音響亮地）“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。”
　　師：你沒(méi)完。要么我的化學(xué)除草劑是偽劣的產(chǎn)品。我再給你噴灑一點(diǎn)。（說(shuō)完，于老師又朝該生身上“嗤嗤”地“噴”了幾下，學(xué)生大笑。）
　　生：（小聲地）“完了……我們……都喘不過(guò)氣來(lái)了。”
　　師：好！（學(xué)生鼓掌）這就是“有氣沒(méi)力”。
　　這種富有幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)把理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中受到了教育，增長(zhǎng)了知識(shí)。
　　2.在充滿魅力的評(píng)價(jià)中打造精彩課堂。
　　精彩紛呈的課堂教學(xué)，離不開(kāi)教師智慧而有魅力的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。特級(jí)教師孫建鋒執(zhí)教的《做一片美麗的葉子》的片段很值得我們?nèi)バ蕾p、學(xué)習(xí)。
　　師：讀了“回歸大樹(shù)地下的根”這句話，你會(huì)想到什么？
　　生：由“回歸大樹(shù)地下的根”這句話，我想到“落‘葉’不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)‘樹(shù)’”。
　　師：噢，你為什么會(huì)想到這句話？這是不是哪一句古詩(shī)改裝過(guò)來(lái)的？
　　生：是的，因?yàn)槲冶痴b過(guò)“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。我覺(jué)得，不管是“護(hù)花”還是“護(hù)樹(shù)”，道理都是一樣的！
　　師：這就叫活學(xué)活用！你還想到什么？
　　生：中國(guó)是一棵大樹(shù)，把56個(gè)民族結(jié)為一個(gè)整體，每一個(gè)民族在中國(guó)都有自己的位置。地球也是一棵大樹(shù)，把每一個(gè)國(guó)家結(jié)為一個(gè)整體，每一個(gè)國(guó)家在地球上也都有自己的位置。
　　師：好！你真是“先天下之憂而憂”，把書(shū)本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)了，這叫活讀書(shū)！大家掌握鼓勵(lì)！
　　師：（總結(jié)）葉美，因?yàn)橛袠?shù)；樹(shù)美，因?yàn)橛腥~。如果每一片葉子都很美，那么，這個(gè)班級(jí)一定美；如果每一個(gè)人都很棒，那么，這個(gè)民族一定有希望！
　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師口語(yǔ)技巧，教育智慧的全面展示，也是教師文化底蘊(yùn)、人格魅力的體現(xiàn)，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，努力練好課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言基本功，在今后的課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，打造精彩生成的課堂，去引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。