加強說話訓練 培養口語表達能力

　　摘 要： 說話能力，是從事一切實踐活動必備的基本功之一。那么，如何加強訓練，培養學生敏捷的口語表達能力呢？首先要培養說話的興趣；其次是要充分利用語文教材進行說話訓練，把說話訓練滲透到語文課堂教學的各個環節中去；最后要和課外生活緊密結合起來，做到課內學方法，課外多練習，鞏固和發展成果。
　　關鍵詞： 興趣 說話訓練 口語表達能力
　　
　　聽、說、讀、寫是語文的四項基本技能，而聽、說又是讀、寫的基礎。在兒童語言模式尚未固定的小學階段，加強聽說訓練，讓他們從小就養成準確、簡潔、應對敏捷的說話能力和習慣，這不僅是學生閱讀、作文的基礎，而且是培養開拓型人才必需的。那么，如何加強說話訓練，培養學生敏捷的口語表達能力呢？我做了以下嘗試。
　　一、激發說話興趣
　　心理學家認為：“當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。”興趣是最好的老師，它可以使學生產生濃厚的學習熱情和愿望。要培養學生的口語表達能力，首先必須使他們對說話訓練感興趣，樂于說。于是，我就給學生講口語表達能力的重要性，誘導、啟發、鼓勵同學們說，用新奇、有趣的內容和新鮮、靈活、多變的形式，不斷地表揚和鼓勵，使他們在興奮的狀態中產生“要說”的情緒。比如，在課堂上，讓學生分角色表演課文內容，學生非常感興趣，課堂氣氛也異常活躍。還可以從學生的愛好著手，利用課余時間開展小制作活動，然后讓他們把制作過程有順序地說出來。對于那些羞怯的同學，要幫助他們克服心理上的障礙，攻克膽怯關，盡可能創設說話環境和條件，激發說的愿望，促使他們表達自己所做、所見、所聞、所思，提高興趣和信心。
　　二、以課堂為主要陣地，充分利用語文教材進行說話訓練
　　把說話訓練滲透到語文課堂教學的各個環節中去，把語文教材當做培養學生說話能力的工具是最重要的，也是最根本的，它可以有效地提高學生的說話能力。
　　（一）利用課文中的詞句說話。
　　人們常說：學以致用。我在教學中，注意引導學生運用學過的詞語、句子進行說話，使學生能夠用同一個詞語多層次、多角度地說出幾句話或用幾個詞語說一段話。如《西藏高原》一文中要求學生分別用“……像……又像……”、“……好像……又好像……”、“不論……都……”造句，學生各自造完后，我又進一步提出讓學生用這三個詞語說一段話。亞飛同學這樣說：“下雪了，不論是校園里還是麥田里，全都白了。大地像披上了一件潔白的衣裳，又像鋪上了一幅白色的巨幅地毯。我高興地跑到樹下輕輕一晃，雪花紛紛飄落，好像誰不小心碰碎了玉瓶，又好像仙女撒下的朵朵白色小花，美麗極了。”……這樣，很有效地鍛煉了學生的說話能力、組織能力和思維能力。
　　（二）抓住文章中的空白進行想象說話。
　　文章空白是作者有意識地略寫或不寫處，要善于捕捉有價值的空白進行想象說話。如學了《凡卡》一課后，我讓學生想象：爺爺收到信了嗎？來接小凡卡了沒有？凡卡以后的生活會怎樣呢？學生的興趣一下子提高了，經過大膽想象，發言十分熱烈。有的說：“凡卡太不幸了，他沒有寫清地址，爺爺當然不會收到他的信，更不會來接他了，他依然過著凄苦的生活。”有的說：“凡卡把信寄出以后，耐心地等了一個月，課爺爺還沒來接他，他不死心，想再寫一封，可信剛寫了一半兒，被老板發現了，老板又把他打得死去活來，還罰他兩天不準吃飯。”還有的說：“郵遞員把最后一封沒有地址的信隨手扔到了路旁，事有湊巧，正好被凡卡同村的一個人看到了，他把信轉交給凡卡的爺爺，爺爺把凡卡接走了，他們一起過著雖很清苦但很快樂的日子。”（當然，這種說法是一個說話訓練的原則問題。）……這樣訓練幫助學生深入地了解了課文，又由于創設了說的情境，學生始終處于一種激情的感染中，說得比較生動，從更高層次上訓練了口語表達。
　　（三）通過評議，練習說話。
　　評議是提高學生說話能力的重要一環。課文學完以后，讓學生對文章中的人物或精彩處，以及全篇進行分析、評價。如《將相和》一課學完之后，我讓每個學生談談自己的認識和感受。有的學生說：“我用一個‘大’字定義藺相如，他大智大慧大勇大謀。臨危受命，略施小計讓和氏璧完璧歸趙，后來又不辱使命，以他過人的謀略和勇氣取勝，得到高官厚祿后，別人嫉妒，自己卻以國家大事為重，不和別人斤斤計較，胸懷廣闊。”有的學生說：“我喜歡廉頗，他先是偏聽偏信，誤會藺相如，表現出了一介武夫的魯莽直率的特點，之后了解了事情的真相后，又能夠自我反省，主動認錯，到藺相如的府上負荊請罪，又展示了他追求正義、自我鞭策的個性，開了‘負荊請罪’的先河。”還有的學生說：“藺相如為了國家的利益，對廉頗老將軍處處相讓。廉頗老將軍明白了藺相如的初衷后，非常慚愧，親自到宰相府負荊請罪。他們在處理國家事務中精誠合作，使趙國日漸興旺。真是‘宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊’呀。”通過評議，學生不僅培養了認真閱讀、獨立思考、踴躍發言的好習慣，而且提高了口語表達能力。
　　三、利用課余時間多練多說
　　培養口語表達能力不能僅限于課堂上，它必須和課外生活緊密結合起來，做到課內提高要求學方法，嚴格訓練，課外多練習，鞏固和發展成果。
　　（一）開展有聲有色的課前“一分鐘新聞發布會”，每次一至兩名同學說，講完之后，老師對其內容、表情、表達等做簡要小結。這樣一個學期下來每個同學都可以得到數次有質有量的訓練。
　　（二）值日匯報訓練。學生輪流值日后，向全班匯報當天工作情況，表揚好人好事，批評缺點錯誤，讓學生在實際工作中培養說話能力。
　　（三）利用節假日開展活動，到社會上參觀訪問，到大自然去尋求探索，回到家里澆花、做飯、刷鍋等，然后讓學生把這些內容說一說，即使是課間的三言兩語，也注意訓練。