數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學改革的重點之一，在全面推進素質教育的今天，隨著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育理念不斷深入人心，教師們越來越注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育已成為廣大教師的常用語。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教學中顯得愈來愈重要。作為數(shù)學教師，我就以下幾點談談自己的感受。
　　首先，教師必須有創(chuàng)新意識，因為教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，改變只知道傳授知識的教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，確立創(chuàng)新性教學原則。通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激勵學生打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，從不同的角度提出問題、討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑。培養(yǎng)學生敢于向權威挑戰(zhàn)的鉆研精神。教師要通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把時代的新知識、新問題引入課堂與教材內容有機結合，引導學生主動探究。課堂教學中的觀察、比較、歸納、推理、實驗、動手操作等教學活動，是學生獲得學習過程的重要途徑。在課堂教學中進行引導提示，能讓學生帶著問題參與教學過程，使學生有方向，有目標；能指揮學生在學習中抓聯(lián)系、抓重點、找方法，學會在操作中感知，也有利于引導學生進行創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)學習能力，從而增強教學效果，實現(xiàn)學生學會，更讓學生會學的教學目的。積極調動學生的主觀能動性，讓學生掌握更多的方法，對不同的學生進行不同的學習方法的指導，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　其次，明確創(chuàng)新主體，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是聽眾的舊教學模式。學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力，鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散轉變，增進生生、師生間的情感交流，使整個班集體和諧美好。
　　興趣是最好的老師，學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵。現(xiàn)代心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內容的心理動因。由于興趣不是與生俱來，而是后天學來的，因此在數(shù)學課堂教學中，要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學生的心理動因。1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，讓學生“跳一跳，摘桃子”，激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學，并提出新質疑，自覺地去解決問題，去創(chuàng)新。2.合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。如：針對不同的群體開展比賽、晚會、故事演說等活動，借助學生的聰明才智找到生活與數(shù)學的結合點，感受成功的愉悅心理，體會數(shù)學給他們帶來的成就感和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。3.利用數(shù)學中的美、教學中的美(語言美、意境美、方法美、和諧美等)培養(yǎng)學生的興趣。生活中有許多東西都可以融合到數(shù)學原理中。在教學中應充分利用線條美、色彩美等給學生最大的感知，使他們充分體會數(shù)學給生活帶來的美，使他們產生創(chuàng)造美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，保持長久的創(chuàng)新興趣。4.利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。有趣的內容和活動總是吸引他們，即使這種活動需要克服較大困難，他們也樂意參加。教師只有展示出教學中的各種美，才能激發(fā)學生不斷探索的欲望，挖掘學生潛能，促使學生創(chuàng)新。
　　每個學生都有展示成功的欲望，都想體驗成功后的喜悅。因此，教師在數(shù)學教學中應經常給予學生成功的機會，讓每個學生體驗到成功的喜悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣，進而產生創(chuàng)新的動力。凡是學生能經過探索自己解決的問題，教師絕不代替；凡是學生遇到疑難問題時，教師不能輕易對學生所回答的問題或提出的想法做出否定的評價，更不能代替學生回答問題，而應給予鼓勵、啟發(fā)和引導，讓學生品嘗到找出正確答案的愉悅，養(yǎng)成積極探索的習慣，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維打下良好基礎。
　　在教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既要體現(xiàn)教師的主導地位，又要體現(xiàn)學生的主體地位，只有在師生共同的配合下，才能實現(xiàn)教學相長。創(chuàng)新既需要智力的參與，又離不開情感的支持，因此，在數(shù)學課堂教學中，要注重對學生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)揚“打破沙鍋問到底”的精神。學生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動機。數(shù)學課堂教學過程不僅是認知信息的交流，更是情感信息的交流，教學過程需要教師的真摯情感。數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，需要教師以現(xiàn)代教育教學理論為指導，綜觀全局，充分協(xié)調教學中的各種因素，創(chuàng)造民主氛圍，確保學生心理自由，采取教學技法，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學生個性。這樣學生創(chuàng)新能力才能在數(shù)學課堂教學這個園地璀璨綻放。
　　總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個永恒的課題，是一項系統(tǒng)工程，不但是教學之重點，更是民族之靈魂。若我們長期不懈努力，一定會為國家培養(yǎng)出更多有用的創(chuàng)新人才。