數學課堂如何培養學生的創新能力

　　“通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的創新教育已成為數學教學改革的重點之一，在全面推進素質教育的今天，隨著培養學生創新能力的教育理念不斷深入人心，教師們越來越注重對學生創新能力的培養，創新教育已成為廣大教師的常用語。如何培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在教學中顯得愈來愈重要。作為數學教師，我就以下幾點談談自己的感受。
　　首先，教師必須有創新意識，因為教育本身就是一個創新的過程，改變只知道傳授知識的教學模式，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，確立創新性教學原則。通過恰當的教學組織形式，積極創設數學教學情境，激勵學生打破思維定勢，發現問題，從不同的角度提出問題、討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑。培養學生敢于向權威挑戰的鉆研精神。教師要通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把時代的新知識、新問題引入課堂與教材內容有機結合，引導學生主動探究。課堂教學中的觀察、比較、歸納、推理、實驗、動手操作等教學活動，是學生獲得學習過程的重要途徑。在課堂教學中進行引導提示，能讓學生帶著問題參與教學過程，使學生有方向，有目標；能指揮學生在學習中抓聯系、抓重點、找方法，學會在操作中感知，也有利于引導學生進行創造性學習，培養學習能力，從而增強教學效果，實現學生學會，更讓學生會學的教學目的。積極調動學生的主觀能動性，讓學生掌握更多的方法，對不同的學生進行不同的學習方法的指導，了解更多的知識，培養學生的創新能力。
　　其次，明確創新主體，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是聽眾的舊教學模式。學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，設計集體討論、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力，鼓勵學生相互探討、爭論、交流思維方法，相互啟迪，產生共鳴，使學生的思維由發散而集中，由集中而發散轉變，增進生生、師生間的情感交流，使整個班集體和諧美好。
　　興趣是最好的老師，學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵。現代心理學研究表明，人的創新能力的形成和發展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內容的心理動因。由于興趣不是與生俱來，而是后天學來的，因此在數學課堂教學中，要注重對學生學習興趣的培養，培養學生的創新能力，誘發學生的心理動因。1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣，讓學生“跳一跳，摘桃子”，激發學生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學，并提出新質疑，自覺地去解決問題，去創新。2.合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。如：針對不同的群體開展比賽、晚會、故事演說等活動，借助學生的聰明才智找到生活與數學的結合點，感受成功的愉悅心理，體會數學給他們帶來的成就感和快樂，培養創新的興趣。3.利用數學中的美、教學中的美(語言美、意境美、方法美、和諧美等)培養學生的興趣。生活中有許多東西都可以融合到數學原理中。在教學中應充分利用線條美、色彩美等給學生最大的感知，使他們充分體會數學給生活帶來的美，使他們產生創造美的欲望，驅使他們創新，保持長久的創新興趣。4.利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事等激發學生的創新興趣。有趣的內容和活動總是吸引他們，即使這種活動需要克服較大困難，他們也樂意參加。教師只有展示出教學中的各種美，才能激發學生不斷探索的欲望，挖掘學生潛能，促使學生創新。
　　每個學生都有展示成功的欲望，都想體驗成功后的喜悅。因此，教師在數學教學中應經常給予學生成功的機會，讓每個學生體驗到成功的喜悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣，進而產生創新的動力。凡是學生能經過探索自己解決的問題，教師絕不代替；凡是學生遇到疑難問題時，教師不能輕易對學生所回答的問題或提出的想法做出否定的評價，更不能代替學生回答問題，而應給予鼓勵、啟發和引導，讓學生品嘗到找出正確答案的愉悅，養成積極探索的習慣，從而為培養學生的創造性思維打下良好基礎。
　　在教學實踐中，學生創新能力的培養是多方位的，既要體現教師的主導地位，又要體現學生的主體地位，只有在師生共同的配合下，才能實現教學相長。創新既需要智力的參與，又離不開情感的支持，因此，在數學課堂教學中，要注重對學生創新情感的培養，鼓勵學生發揚“打破沙鍋問到底”的精神。學生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創新的動機。數學課堂教學過程不僅是認知信息的交流，更是情感信息的交流，教學過程需要教師的真摯情感。數學課堂教學中培養學生創新能力，需要教師以現代教育教學理論為指導，綜觀全局，充分協調教學中的各種因素，創造民主氛圍，確保學生心理自由，采取教學技法，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學生個性。這樣學生創新能力才能在數學課堂教學這個園地璀璨綻放。
　　總之，培養學生的創新能力是一個永恒的課題，是一項系統工程，不但是教學之重點，更是民族之靈魂。若我們長期不懈努力，一定會為國家培養出更多有用的創新人才。