淺論小學數(shù)學教育中興趣的培養(yǎng)與發(fā)展

　　摘 要： 興趣是學習的動力，更是數(shù)學教學中的催化劑，有效地激發(fā)學生的學習興趣，對小學數(shù)學教育有著重要的作用。本文主要介紹了激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法和途徑。
　　關鍵詞： 小學數(shù)學教育 興趣 培養(yǎng)方法
　　
　　興趣影響小學生對數(shù)學學習過程的內(nèi)心體驗。在小學數(shù)學教學中，教師們常常感嘆小學生數(shù)學基礎學力低下，那是因為小學生在數(shù)學學習過程中缺乏豐富的生活體驗。唯物辯證法認為，實踐是認識的來源。因此，對生活的體驗既是小學生認知的源泉，又是小學生數(shù)學基礎學力形成的根基。
　　興趣是影響小學生數(shù)學學習的重要因素。隨著基礎教育新課程改革的不斷深化，小學數(shù)學教學與研究也越來越關注小學生學習興趣的激發(fā)和基礎學力的培養(yǎng)。
　　義務教育階段數(shù)學課標基本出發(fā)點是促進學生全面持續(xù)和諧地發(fā)展，數(shù)學是一門抽象單調(diào)的學科。如何實現(xiàn)其教學目標？我認為：興趣是促進學生學習的決定因素。那么，怎樣培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣使學生學好數(shù)學呢?
　　1.創(chuàng)設學習情境，吸引學生積極參與
　　著名教育家皮亞杰說：所有智力方面的工作，都是依賴于興趣，興趣是人們積極認識某種愉快地力求接近或探討某種事物而進行學習的心理傾向，它能誘發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性，使注意力集中，思維記憶等多種智力活動保持最佳狀態(tài)。激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率的關鍵是使學生積極主動地探究知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，在教學中以學生為本。課堂中老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是觀眾、聽眾的舊教育模式，不可能培養(yǎng)出富有時代氣息的有主見、有創(chuàng)新意識的學生。所以，在平時的教學中要給學生創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的環(huán)境，讓他們在這樣的一個環(huán)境中充分發(fā)展、張揚個性，這樣創(chuàng)新的火花才有可能被點燃。
　　“以趣導入，創(chuàng)置趣境”，旨在老師通過創(chuàng)造一個“趣場”，讓學生很好地融入到課堂教學中來，如《新理念下小學低數(shù)課堂教學設計研究》中三—六教學模式里的“律動導入”一環(huán)，很好地詮釋了數(shù)學教育中的“趣場”對數(shù)學教育的重要性，長期以來，對情境創(chuàng)設問題淺嘗輒止，存在諸多問題。但這是一塊亟待開掘的研究領域，值得我們投身其中研究和實驗，我們?yōu)榇怂龅呐Γ瑢⑹菍W生的福音。
　　“引起認知沖突，引起學生的注意”，創(chuàng)設一個疑問的情境，引起學生的好奇，激發(fā)他們的好奇心，例如：“圓的定義”的教學，學生日常生活中對圓形的實物接觸得也較多，小學又學過一些與圓有關的知識，對圓已有一定的感性和理性的認識。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時問學生“究竟什么叫做圓？”，他們很難回答上來。不過，他們對“圓的定義”已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時再進行教學則事半功倍。
　　一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的事物感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。在教學中應以培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)學生的學習動機。認知沖突是人的已有知識和經(jīng)驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認知沖突會引起學生的新奇和驚訝，并引起學生的注意和關心，從而調(diào)動學生學習的積極性。
　　2.多媒體在小學數(shù)學教學中的運用
　　多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的需要，優(yōu)化教學環(huán)境是現(xiàn)代教育技術發(fā)展理論中的一個重要的指導思想，應充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習動機，根據(jù)由具體到抽象的認識的規(guī)律和小學生的心理特點，這時交互式的多媒體三維練習課件就能以其圖、文、聲并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使學生練習、復習等環(huán)節(jié)感到輕松、愉悅，能使學生在練題過程中始終保持興奮、追求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學習數(shù)學是一件在玩中學的趣事。
　　小學生的想象力豐富，小學數(shù)學課堂教學就可以根據(jù)兒童的這一心理特點發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢，在新舊知識間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學愿學。
　　多媒體以其獨有的鮮明的圖像，生動的畫面，靈活的動畫，以及聲音三維效果來優(yōu)化教學過程，是一種新型教學輔助手段，運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。
　　多媒體與小學數(shù)學課堂教學的有效整合，有利于提高學生數(shù)學思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、敏捷性和批判性。只要充分利用多媒體在教學中的優(yōu)勢，在教會學生數(shù)學知識的同時，積極引導學生自主學習，表現(xiàn)自我，就能較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，合作精神，以及解決問題的能力。多媒體與小學數(shù)學課堂教學的有效整合，是今后小學數(shù)學課堂教學發(fā)展的必然趨勢，多媒體輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它對學生主體性的發(fā)揮，探索精神的培養(yǎng)，教師主導性的體現(xiàn)，都起著重要作用。
　　3.讓學生當“老師”，突出學生的主體地位
　　學生的主體作用，簡單地講，是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的學服務，教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學當成教師灌、學生裝，把學生看成是被動接受知識的對象。
　　學生當“老師”是以全體學生的發(fā)展為教學出發(fā)點，最大限度地引導學生參與到教學活動的每一個環(huán)節(jié)中，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生充當老師的角色，在教學過程中根據(jù)需要幫助其他同學解答問題，學生在教其他學生的時候，往往會學得更好。教師要主動為學生創(chuàng)造各種各樣“教”的機會，讓學生充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)表自己的見解。當“老師”的學生有自豪感，想方設法把自己的學問傳授出來，講解的過程，也就是知識整理、內(nèi)化的過程，其他同學在協(xié)助下找到了不足，明確了算理，進行了改正，學習效率在互動中得到了提高。
　　4.注重實踐活動
　　小學生具有好奇、活潑好動、求知欲望強烈的特點，小學數(shù)學實踐活動課是新課標下體現(xiàn)課程改革，加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要內(nèi)容。通過開展小學數(shù)學實踐活動課，小學生的興趣、思維、能力都能得到有效的培養(yǎng)。
　　“以游戲活動，激發(fā)樂趣”。數(shù)學課程標準明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，探究性活動是一種新的學習模式，它不是教師講、學生聽的那種填鴨式的學習模式，而是學生自己應用已有的數(shù)學知識和能力，去探索研究生活中有趣而富有挑戰(zhàn)性問題的學習過程。數(shù)學探究課的開展，可以使封閉教學變?yōu)殚_放性教學，擴大數(shù)學學習空間，讓學生在活動中體驗數(shù)學，在體驗中感悟數(shù)學，在感悟中認識數(shù)學，在認識中應用數(shù)學。
　　學生學習時間長了會疲勞，以游戲活動穿入其中，不但使大腦得以調(diào)休，還能使學生體會數(shù)學學習的樂趣。如進行“10以內(nèi)加減法”教學時，我采用“找朋友”、“看誰算得快”、“拍手對口令”等游戲，這樣就可以很輕松地完成教學任務。
　　培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是數(shù)學實踐活動課的目標之一，數(shù)學實踐活動課從學生感興趣的事物出發(fā)，活動形式多種多樣，主要是讓學生在玩中學，在學中玩，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，特別是戶外的數(shù)學實踐活動課，學生走出教室，會感到非常自由，對從未接觸過的事物會感到非常新奇，因此對學生具有很大的吸引力。
　　5.發(fā)揮“小組合作學習”的優(yōu)勢
　　克服對“小組合作學習”的片面認識，防止合作學習誤入歧途，要想有效地發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，應做到以下幾點。
　　1.堅持實行異質(zhì)分組，落實個人責任。目前，課堂上的小組基本上按座位次序就近搭配，隨意性很大。這在一定程度上造成組員之間的不公平參與，科學的小組合作學習的分組方法應該是以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，即每組中成員的學習能力、組織能力，學習成績思維活躍程度，性別等都要均衡。這樣可以增加合作學習小組的可競爭性，其次要確定每個成員的分工，組長負責數(shù)學探究中的組織，管理工作，記錄員負責實驗過程中的記錄工作，材料員負責探究材料的領取，保管歸還工作，匯報員負責代表小組對探究結(jié)果進行匯報交流工作。當然，除了組內(nèi)異質(zhì)外，根據(jù)學習的需要，也可以臨時組內(nèi)同質(zhì)。例如為了激發(fā)學習興趣，為了展開辯論形成思想交鋒，可將同一觀點的學生分成一組。
　　2.指導學生學會合作技巧。一方面可以在小組合作學習前提出明確的教學要求，或在小組活動中提供適當?shù)闹笇АＨ纭敖涣鲿r，組長輪流發(fā)言”，“有不同意見提出來討論”等，讓每個學生真正參與到合作學習中來而不只是“旁觀者”。另一方面，教師可創(chuàng)設情境，促使學生在實際鍛煉中學會如何與他人共同完成學習任務。
　　3.放手自學探究，開發(fā)學生潛能。小組合作學習應更多地體現(xiàn)學生主體的自主實踐，合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應以每個學生的獨立思考為前提，這樣討論才能有針對性、有目的性。
　　綜上所述，興趣的培養(yǎng)在小學數(shù)學的教學中有著至關重要的作用。充分調(diào)動學生的積極性和興趣，將對教師的教學成果有著事半功倍的作用。我們的教育不是死板教條式的，在新的教育環(huán)境下，我們更應該注重開放式的教育形式，讓學生更加愛學習和愿意學習，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)人才。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］田麗麗.小學數(shù)學課堂教學與多媒體有效整合的嘗試［J］.新課程（中旬），2011.9.
　　［3］閆瑞.芻議小學低年級數(shù)學興趣教法［J］.快樂閱讀.