大學英語聽力教學中的問題及解決方法

　　摘 要： 英語聽力教學是大學英語教學中重要的組成部分之一。學生的英語聽力水平很難提高是英語教學中的難題。本文主要針對大學英語聽力教學中出現的問題進行分析，并對問題的解決提出了幾點建議。
　　關鍵詞： 大學英語聽力教學 學生聽力水平 提高策略
　　
　　一、引言
　　在全球經濟一體化的背景下，英語作為世界通用語的地位日益凸顯。我國改革開放之后和世界的聯系日益緊密，交流也日益廣泛，所以掌握和運用好英語這門語言對每個大學生而言都是十分重要的。在目前國內的學習環境和氛圍下，學生在學習外語的過程中，聽說的機會相對比較少，聽力也就成為了英語學習五大基本技能中相對比較薄弱的一項，所以在外語學習中應該重視聽力的學習，著重培養和提高學生的聽力能力。在人們的日常交往中，聽是占了很大的比重的。有資料統計表明，在日常交際中，寫所占的時間比例為8%，讀為15%，說為30%，而聽則為47%。由此可見，聽是人們日常生活中所占比例最大的。因此，在英語教學中應該重視聽力教學，正確對待和發現聽力教學中出現的問題，積極探討聽力教學方法，培養學生良好的聽力習慣，掌握正確的聽力學習方法和技巧，從而達到良好的學習效果。
　　二、大學英語聽力學習中普遍存在的問題
　　1.缺少基本的英語語言知識及聽力技巧，基本功薄弱。
　　聽力理解的基礎是具備基本的英語語言知識，基本的語言知識有助于正確理解語料，以及彌補漏聽的語音。如果學生在語音、語法或是詞匯方面存在不足，對于所聽的語言材料的正確理解是會有影響的。例如，如果學生的某些單詞的發音沒有掌握，發音錯誤或者存在問題，那么在聽力中聽到相同的單詞或發音就無法正確地判斷，從而對聽力理解造成嚴重的阻礙。再者，詞匯是語言的基石，是語言傳遞的載體。學生在聽力學習中經常碰到這樣的問題：聽到的單詞似乎熟悉但是又不能馬上正確地反映出來，或根本就不知道聽到的單詞是什么，這樣都會導致對聽力信息無法處理，從而也就無法達到聽力理解的目的。這最主要的原因就是學生對單詞的熟悉程度不夠或者單詞量太小，生詞太多。有些時候我們在聽力教學中也會看到，學生因為語法知識的欠缺而導致聽力理解中答題錯誤。例如，英語中的單復數，時態體現在名詞或動詞中的變化，在聽力材料中朗讀的可能不是特別明顯，特別是英語中的弱讀或是朗讀者帶有某些地方口音的時候，就需要學生能夠根據英語語法的基本規則填寫正確的單詞，包括單詞的時態和單復數等。除此之外，缺乏聽力技巧也是導致學生不能正確理解聽力內容的原因之一。一般來說，聽力技巧有預測、猜測、判斷等幾種，學生可以根據對話或段落的標題，結合自己所掌握的各方面的知識，對即將聽到的內容進行預測，或者是對于將要聽到的內容進行預測，這些技巧對于學生正確地理解聽力內容十分重要。
　　2.缺少西方文化背景知識，對語篇語境的判斷能力較差。
　　在聽力過程中，很多學生只是孤立地去聽一個個的單詞，沒有把整個聽力材料當做語篇去理解，往往就會根據所聽到的只言片語斷章取義，很難對聽力材料做到整體上的把握。再者，中西方文化差異很大，學生學習語言其實就是一種跨文化交際。在跨文化交際中，對聽力背景知識的了解也很重要，所以學習英語就必須了解一些關于西方國家的歷史與文化背景知識，了解西方國家的一些風土人情和生活方式。如果忽略了背景文化知識的學習，就會出現用語的失誤。也正是由于缺乏文化背景知識，很多學生即便聽懂了聽力材料的大概，還是會判斷失誤。
　　三、提高聽力水平的策略
　　1.加強聽力基本功的訓練，注重積累英語語言知識。
　　提高英語聽力的方法就是多聽多練。聽力水平的提高靠的是平時的積累和練習。聽力基本功的訓練是十分重要的。例如英語語音的訓練，正確的發音是提高聽力能力的基本需要。語言訓練的目標是學生能夠發音準確，能夠辨別英語中的重讀、輕讀等的發音變化。如果學生的發音不準，即使聽到了正確的語音，也很難做出正確的判斷。學生在平時的學習中要加強對英語語言知識的積累，其中包括詞匯、語法等。詞匯主要是加大對熟詞的熟悉程度并不斷擴充詞匯量。對于語法主要是包括一些最基本的語法現象，例如時態、語態、虛擬、比較級、最高級等。
　　2.注重積累西方背景知識和生活常識。
　　如果不了解一個國家的文化背景，就很難了解一個國家的文化。學生學習英語實際上是一種跨文化交際，所以對于英語的掌握和理解都是建立在對西方文化背景的理解基礎之上的。這種背景知識包括歷史傳統、生活方式、地理氣候環境和人們的思維方式。具備一定的文化背景知識非常有利于理解聽力材料中的短文和對話，甚至還能彌補語言上的一些不足，所以在平時的英語中應該注重西方背景知識和文化知識的積累。
　　3.注重對學生聽力技巧的培養，養成良好的聽力習慣。
　　缺乏聽力技巧也是導致學生對于聽力材料不能正確理解的因素之一。一般說來，聽力技巧有預測、猜測、判斷等幾種，學生可以根據答案給定的內容或是對話的標題，對即將聽到的對話或是段落內容進行猜測或預測，這對于正確理解聽力內容是十分重要的。教師在平時的聽力訓練中應該加強學生這方面能力的訓練。
　　四、結語
　　英語聽力的提高是一個復雜而漸進的過程，包括語音、詞匯及文化背景知識等許多的因素都影響著英語聽力理解。教師應該幫助學生找到制約其聽力水平提高的因素，并積極探索行之有效的解決方法，幫助學生更加合理有效地進行聽力訓練，切實提高學生的英語聽力水平。
　　
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