高職英語教學過程策略探討

　　摘 要： 作者結合高職英語教學實踐，提出動靜結合的高職教學操作性過程，以及多樣化的教學過程，從資源使用最大化和手段多樣化等方面詳細闡述了高職英語教學過程，對高職英語教學起到指導作用。
　　關鍵詞： 高職英語教學 教學模式 教學過程
　　
　　1.引言
　　高職英語的教學目的要求學生打好基礎，平常注重對學生語言的操作性輸出訓練和隨時的應變能力培養，但這個目的不是永遠不變的，因為不同時期的教學具有不同的時代特征，體現社會對人才的需要。“一刀切”的教學只能評價極個別學生的學習質量，高職學生層次參差不齊，對英語學習的認識、知識儲備、學習能力不同，制定統一的教學目標不會達到預期的效果，因為會在不同的學生身上產生不同的效果，這樣的結果只會讓學生懷疑自己的學習，打消學習的積極性。
　　2.動靜結合的高職教學操作性過程
　　夸美紐斯在《大教學論》里提出的一種教學組織形式是大班教學，這樣的教學形式沿用至今，再結合赫爾巴特的“五段教學法”，我國高職現行教學組織形式的理論就形成了。但是，高職教學目的是培養實用型、操作型人才，大班的教學方式會讓學生對理論知識掌握得不夠精深，會讓職業教育缺乏能動性，陷入兩難的境地。在高職英語教學中，要求采用動靜結合的教學組織形式，注重英語這門學科的實用性和工具性，再結合高職的教學目的，盡量把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人和行動的主人。
　　教師的教和學生的學的共同過程才是教學過程。教師的教學活動應該以學生的學為主，因為學生是教學過程的主體，要切實關注學生的階段性特點、知識積累水平、性別差異，學生對職業的定位等因素，教師在整個教學過程中是學生的指導者。
　　強調學生的主觀能動性的教學模式有情景教學模式、小組教學模式、信息化教學模式、合作式教學模式、以就業為導向的教學模式。而高職的教學目的比較特殊，要求學生能熟練地操作，所以，在教學過程中，應該增加學生實踐的機會，讓學生更早地接觸和職業有關的學習及培訓。高職特別鼓勵校企聯辦的辦學模式，這樣方便學生在學習期間，到企業進行適當的實習活動，在學習理論知識以后到實踐中檢驗，體會理論在實踐中的重要性。
　　在教學前根據不同的學習目的進行不同的教學組織過程，做到有的放矢，使教學側重點不同。學習英語是讓學生掌握好聽說讀寫譯基本的技能，教師過分注重講授所訓練的技能，學生過分關注等級考試，而忽略了英語是一門實用性和工具性較強的學科。所以，在教學過程中，教師應該鼓勵學生多張嘴、多動手，側重英語的實踐性訓練，確實把高職英語教學做出特色［１］。
　　3.多樣化的教學過程
　　學生在學習時缺乏專業的知識，很多是傳統的公共英語教學帶來的弊端。這種教學模式在教學中遠遠不能為工作和就業提供助力，它僅了解最基本的讀和寫。教師在實際課堂教學過程中，應該通過進行各種情景的角色轉換和練習，提前讓學生投身所選擇的職業中，提高實際應用能力。例如，要增長計算機學生的專業知識，在掌握專業知識的同時，還要學好公共課，可以在公共英語教學的內容上，增加計算機專業英語教學內容。雖然有個別高等院校開展了與職業性相關的英語教學，但大多數高等職業院校的英語教學仍然是以基礎英語教學為主的。在開設基礎英語教學的同時，開設與行業有關的英語教學，這是高等職業教育英語課程的基本教學要求。通過突出實用性、針對性、工具性，讓學生們關注全部學習內容，在英語內容學習過程中練習語言，掌握并擴大英語詞匯量，通過行業英語知識的獲取，提高外語語言能力，達到把教學重點從單純的教學語言過渡到本行業的學習目標。
　　在教學中，應該從高職英語教學的特殊性出發來設置英語的教學條件，將基礎英語教學和專業英語教學結合起來，創造一種能夠適應未來就業的英語分層教學條件，幫助學生在獲得行業知識的同時，掌握完整的基礎知識，最終達到學生完全就業的目的。
　　3.1資源使用最大化
　　一方面，英語知識的使用已經逐步滲透到社會生活的方方面面。各類產品名稱、大多數品牌說明等都出現了中英文對照的翻譯。所以，英語知識的學習不應該僅僅停留在課堂及教材上，應該結合生活進行學習。結合生活實際，英語教學提供了豐富的素材，可以有效地利用這些資源激發學習興趣，拓寬知識面。另一方面，有一些很有教育意義的英文娛樂材料。例如一些英文歌曲的語言很簡單、很流行，但具有很強的概括性。我們可以把經典電影對白、英文歌曲等作為教學內容，這樣，不僅能培養學生的學習興趣，還能讓學生學習操作性強的實用語言。
　　3.2教學手段多樣化
　　師生教學相互傳遞信息的工具、設備或者媒體稱為教學手段。教學手段現代化是提高教學質量的重要途徑之一，現在英語教學手段改革的標志是推行以多媒體為主的現代化教學。傳統的教學手段已經被徹底打破，這種教學手段的重要特征是認為教師憑一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板足以打天下。教師在教學過程中必須開發使用多種現代教學手段，這是由于無紙化辦公的推廣和信息技術的發展［２］。教師個人所能掌握的知識的含量遠遠不能達到計算機和網絡所涵蓋的知識面。所以，在課堂教學中，要利用互聯網教學設計英語學習網頁，開發教學輔助軟件，還可以不限制學生的話題與論點，在班級內開設英語聊天室，提供寬松、自由的英語語言交流環境。
　　4.結語
　　改革和創新高職英語教學模式是一項比較系統復雜的工程，必須合理地整合和發展各個教學環節。無論是教學目標的設計、師生活動安排，還是教學環境的創造、教學評價制定和執行，都需要把英語教學放到實際生活中，全面提高英語教育教學質量，達到學以致用的目的。學生主動張開嘴巴說英語，使聽、說、讀、寫、譯能力全面提高和發展，這正是我們要追求的成功的高職英語教學模式。
　　參考文獻：
　　［1］束定芳，莊智象.現代外語教學:理論、實踐與方法［M］.上海:上海外語教育出版社，1996.
　　［2］李寶慶.對話教學初探［D］.曲阜:曲阜師范大學，2003.