激發(fā)興趣是提高學(xué)生英語成績的關(guān)鍵

　　摘 要： 英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡上這門課程，增強學(xué)習(xí)效果。文章對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探索和研究。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 培養(yǎng)興趣 學(xué)習(xí)效果
　　
　　興趣是一種趨向性的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就可以達(dá)到事半功倍的英語教學(xué)效果。下面，我根據(jù)自己的工作實踐，談?wù)効捶ā?br/>　　一、強化積極的學(xué)習(xí)動機
　　葉圣陶先生說：“把教師的要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生的需要是改變教學(xué)的最高境界?！边@句話生動而全面地詮釋了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，強化學(xué)習(xí)動機在教學(xué)中的意義和重要性。在英語學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、強烈的學(xué)習(xí)動機和樂觀的學(xué)習(xí)情緒，就能充分地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與不足，樹立自信心，并形成和諧與健康向上的個人品質(zhì)。在英語教學(xué)中要達(dá)到這樣的效果，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生“入門”。動機是支配行為的直接原因，英語學(xué)習(xí)的動機表現(xiàn)為渴求英語學(xué)習(xí)的強烈愿望和求知欲，它是直接推動英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部因素，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動性、積極性的心理狀態(tài)。多年的實踐證明，有良好的學(xué)習(xí)動機，英語學(xué)習(xí)的效果就好。而無學(xué)習(xí)動機或只有消極的學(xué)習(xí)動機，往往把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)的效果就會不佳。在英語教學(xué)中，教師要注意強化學(xué)生潛在的積極的學(xué)習(xí)動機，抑制消極的學(xué)習(xí)動機。這就要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定對他們有吸引力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　二、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
　　育人者必知人，啟人心智者必知其心。在素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)屬于核心地位。提高心理素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的一項十分重要的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。而學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，需要教師有計劃、有步驟，持續(xù)不斷地培養(yǎng)。我根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，覺得可以采取以下做法:一是樹立良好的班風(fēng)，營造良好的班級氣氛，使個體產(chǎn)生群體歸屬感、認(rèn)同感和力量感；二是通過舉辦不同的班級活動，如繪畫、唱歌、跳舞等激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，發(fā)展他們的個性特長；三是充當(dāng)學(xué)生的“心理醫(yī)生”，及時幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的心理問題。親其師，信其道。教師自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響是非常巨大的。因此，教師要不斷提高心理素質(zhì)，源源不斷地為學(xué)生輸送健康的心理營養(yǎng)，使每一個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
　　三、培養(yǎng)真摯的師生感情
　　學(xué)校教育要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須以師生關(guān)系的和諧為前提。師生感情融洽，可以營造友好愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在英語教學(xué)的過程中，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的態(tài)度，耐心細(xì)致的作風(fēng)，平易近人的風(fēng)格，營造一種民主、和諧、輕松的教學(xué)氛圍，從而營造一個學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。教師必須站在與學(xué)生平等的位置上，理解并關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，切不可高高在上，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。除此之外，教師還要尊重學(xué)生的個性與興趣愛好，在教學(xué)過程中盡量滿足學(xué)生各方面的興趣與需要，全面發(fā)展學(xué)生的個性。每個人都需要關(guān)懷，需要愛。每個人都需要得到別人的尊重、信任和理解。在人的一生中，尤其是青少年時期最渴望得到別人的理解，特別是父母和老師的理解。師生間的情感交流為學(xué)習(xí)成功提供了必要的熱情和愿望。
　　四、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)環(huán)境
　　教師的教學(xué)方法和課堂教學(xué)藝術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。傳統(tǒng)教育觀念的長期存在，必然使課堂教學(xué)缺乏生氣，造成課堂氣氛高度緊張，學(xué)生在課堂上的參與意識不強，學(xué)習(xí)英語的氣氛也不濃。因此，英語教師應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的課堂環(huán)境。
　　1.采用靈活多樣的教學(xué)手段。
　　創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，離不開課堂上師生間的積極互動，離不開教師對課堂的精心組織和采取多樣的教學(xué)方法。例如在進(jìn)行單詞教學(xué)時，要善于歸納，以舊引新、循序漸進(jìn)，使枯燥、難記的單詞變得有趣、好學(xué)、易記。比如要教學(xué)生認(rèn)讀“think”這個單詞時可由“ink”引出，讓學(xué)生找出字母組合的共同點和不同點。這就是所謂的以舊引新。類似的還有“ask”與“task”，“cover”與“recover”，“tree”與“street”，等等。又如：角色扮演、表演對話、小品、做游戲、課前５分鐘講故事、聽錄音、觀看幻燈片、男女隊比賽、唱英語歌曲等，真正寓教于樂，讓學(xué)生感到無窮的快樂。教師適當(dāng)表揚，一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。
　　2.轉(zhuǎn)變課堂角色。
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種簡單的單向傳遞的方式，教師是傳授者和組織者，而學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)者。學(xué)生在上課時只是聽課和記筆記，很少對所學(xué)知識進(jìn)行思考，課堂氣氛極為沉悶，學(xué)習(xí)效果不好。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在課堂上所充當(dāng)?shù)慕巧?，把學(xué)生從傳統(tǒng)的“被動”角色中解放出來，真正充當(dāng)課堂教學(xué)的主體。要達(dá)到這個目的，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生充當(dāng)“主角”，以此來激發(fā)創(chuàng)造潛能。
　　3.體驗成就感，增強自信心。
　　教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感受到成功的喜悅。成就感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。一次成功的體驗可能推動兩次成功，多次成功的體驗使學(xué)生信心百倍，從而保持學(xué)習(xí)的興趣，使成就感成為推動學(xué)習(xí)的動力。
　　4.豐富的課外活動。
　　學(xué)習(xí)英語是為了與別人進(jìn)行語言上的交流。因此我們必須培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。英語教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實或半真實的情境，把課堂變?yōu)閯?。讓學(xué)生把所學(xué)的句型短語和其他一些語言知識搬到舞臺上，運用到人與人之間的實際交流中。教師要帶學(xué)生走出課堂，走入情境，到大自然中，到生活中，用學(xué)過的英語知識進(jìn)行面對面的交流。
　　總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育，改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動機，提高學(xué)生的英語成績。